小数除以整数优秀教学设计.doc

篇一:小数除以整数___小学数学_优秀教案设计小数除以整数一、,掌握除数是整数的小数除法的计算方法,能正确计算。,培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。,培养学生认真检查的习惯。二、教学重点理解小数除以整数的算理,掌握小数除以整数的计算方法。三、教学难点理解商的小数点定位问题四、教学具准备课件五、教学过程复习:268÷4224÷4252÷6345÷15师生活动:学生独立完成,完成后集体订正,任选一题说一说怎样算的。:情境:出示例1的情景图。问题:,平均每周应跑多少千米?师生活动:引导学生观察图并说图意,并板书:÷,揭示课题问题:这里的除法和前面学的除法比,有什么不同呢?归纳:这就是我们这节课要研究的课题,小数除以整数。(板书课题:除数是整数的除法)二、探索讨论,学习新知1,渗透估算,,体验算法多样化教师提问:想一想,被除数是小数该怎么除呢?师生活动:小组讨论,,优化算法方案预设:(1)=22400米22400÷4=5600米5600米=(2)还可以列竖式计算。问题:你喜欢哪种算法?为什么?,明确算理。追问:6前面为什么要点上小数点?师生活动:学生交流,教师归纳板书:(1),商5,写再商的个位,余数是2;(2)把2化成20个十分之一,并与被除数中原来十分位上的4合并在一起是24个十分之一(3)继续除,4除24个十分之一,商是6个十分之一,6要写在十分位上,所以要在6的前面点上小数点。三、观察比较,明确算法问题:请观察这个竖式中的被除数的小数点和上的小数点,你发现了什么?问题:小数除法和整数除法的有什么相同点和不同点?师生活动:引导学生明确:(1)相同点:除数是整数的小数除法和整数除法的计算步骤基本相同,(2)不同点:不同的只是商的小数点要和被除数的小数点对齐。四、解决问题,强化算法五、总结全课,延伸算法篇二:小数除以整数教学设计小数除以整数教学设计教学内容:教科书16页,例1。教学目标:1、结合具体情境,体会小数除法在日常生活中的应用,进一步体会除法的意义。2、利用生活经验和已有知识,经历探索小数除以整数计算方法的过程,发展推理能力。3、正确掌握小数除以整数的计算方法,并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。4、培养学生的计算方法。教学重点、难点:小数除以整数的计算方法。让学生理解商的小数点是如何确定的。教学关键:弄清楚商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐。教具学具:多媒体教学过程:(一)导入计算。177÷3224÷4210÷6350÷735÷7(1)分小组比赛指定一题,独立完成。(2)重点说一说224÷4怎样算。(3)老师随学生的回答板书。20表示什么?24表示什么?设计理念:一方面复习巩固前面的知识,为这一节课作个铺垫;另一方面培养学生团结合作的能力。(二)教学过程创设情境:随着生活水平的提高,人们越来越认识到健身的重要性,暑假期间,老师也参加了清晨健身行列。。你能算一算老师平均每天跑多少远吗?1、小组内交流答案并互相说说是怎么想的。师:相信每