小数除以整数优秀教学设计.doc

小数除以整数优秀教学设计
小数除以整数优秀教学设计
小数除以整数优秀教学设计
篇一:小数除以整数___小学数学＿优秀教案设计
小数除以整数
一、教学目标
1．理解小数除以整数的算理,掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算。
２。在探索小数除以整数计算方法的过程中,培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。
3。感受数学在生活中的价值，培养学生认真检查的习惯．
二、教学重点
理解小数除以整数的算理，掌握小数除以整数的计算方法。
三、教学难点
理解商的小数点定位问题
四、教学具准备
课件
五、教学过程
复习：
２６8÷4 ２２4÷４ ２５２÷6 ３４5÷１5
师生活动:学生独立完成,完成后集体订正，任选一题说一说怎样算的。
3。 创设情境： 情境：出示例
1的情景图.
问题:，平均每周应跑多少千米？
师生活动：引导学生观察图并说图意,并板书: ÷
4
，揭示课题
问题：这里的除法和前面学的除法比,有什么不同呢？
归纳：这就是我们这节课要研究的课题,小数除以整数。
（板书课题:除数是整数的除法）
二、探索讨论，学习新知
１，渗透估算,初探算理
２．小组讨论,体验算法多样化
教师提问：想一想，被除数是小数该怎么除呢?
师生活动：小组讨论,并交流汇报
，优化算法 方案预设：
（1）22。４千米=２24０0米
2240０÷４＝５６0０米
560０米=5。6千米
(2)还可以列竖式计算。
问题:你喜欢哪种算法？为什么？
,明确算理。
小数除以整数优秀教学设计
小数除以整数优秀教学设计
小数除以整数优秀教学设计
追问：６前面为什么要点上小数点？
师生活动：学生交流，教师归纳板书:
（１)　先用4去除22。4的整数部分,商5，写再商的个位,余数是2；
（2） 把　2化成２0个十分之一,并与被除数中原来十分位上的４合并在一起是２4
个十分之一
（3）　继 续除，4除２４个十分之一，商
是６个十分之一，６要写在十分位上,所以要在6的前面点 　上小数点.
三、观察比较，明确算法
问题：请观察这个竖式中的被除数的小数点和上的小数点,你发现了什么？
问题:小数除法和整数除法的有什么相同点和不同点？
师生活动：引导学生明确:
(1）相同点:除数是整数的小数除法和整数除法的计算步骤基本相同，
（2)不同点：不同的只是商的小数点要和被除数的小数点对齐。
四、解决问题，强化算法
五、总结全课,延伸算法
篇二：小数除以整数教学设计
小数除以整数教学设计
教学内容：教科书16页，例1.
教学目标:
1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义.
２、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。
3、正确掌握小数除以整数的计算方法,并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题.
4、培养学生的计算方法.
教学重点、难点:
小数除以整数的计算方法.
让学生理解商的小数点是如何确定的。
教学关键:
弄清楚商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐。
教具学具：
多媒体
教学过程：
（一)导入
计算。
177÷