初中数学教学中心理健康教育之我见.doc

初中数学教学中心理健康教育之我见
315315 慈溪市观海卫中学虞纳利
摘要:在初中数学教学中,教师因根据学生的心理特点,因材施教,适时、适度地渗透心理健康教育。教师要切实转变教学理念,重视心理健康教育;以数学课堂教学为主渠道,进行心理健康教育;改变评价方式,关注学生心理健康。
关键词:初中数学教学; 关注;心理健康教育
学科教学渗透心理健康教育,是指教师在学科教学过程中自觉地、有意识地运用心理学的原理和方法,在授予学生一定的知识、技能,发展他们的智力和创造力的同时,维护和增进他们的心理健康,形成学生健全人格所采取的各种积极措施。在初中数学教学中,教师因根据学生的心理特点,因材施教,适时、适度地渗透心理健康教育。下面就新课标下初中数学教学中心理健康教育这个问题,谈谈自己在实践中的体会和看法。
切实转变教学理念,重视心理健康教育
新课程标准明确指出:数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展[1] (实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,
[2] [M]. 宁波: 宁波出版社.
1]。许多初中数学教师在学习新课程标准时会认识到这一点,但在实际教学中没有真正做到或者说根本没做。主要原因在于我们对心理健康教育存在着不同程度上的偏见和忽视,再加上对心理健康方面知识的匮乏。在初中数学教学中,如何进行心理健康教育教师感到无从下手。我认为首先应切实转变教学理念,改变学科本位的思想,注重学生的全面发展,把心理健康教育列入教学范围内。在传授数学知识与技能的同时,重视学生的数学思考、解决问题、情感与态度等方面的发展。其次,要加强心理健康知识的培训与学习,提高教师的自身素养。再次,要有意识对学生在学习数学的心理、兴趣及思维习惯等方面的分析与研究,重视学生良好心理素质的培养。
二、以数学课堂教学为主渠道,加强心理健康教育
1、备课中要考虑心理教育内容
新课程七-九年级数学教材不论是华师大版还是浙教版,在内容选择上都以《数学课程标准》为依据,提供的素材密切联系生活实际,让学生体会到数学在生活中的作用;题材丰富多彩,呈现方式多种多样,让教师教学有发挥、拓宽的空间。在备课时要求数学教师不仅备数学知识、备普通的教学环节,更要围绕学生心理特点来备、围绕学生的思维能力、情感与态度来备。比如教学设计中不能只是考虑教师应该怎么做,而要以学生可能会有什么样的问题、学生会有什么样的反应、学生需要怎么做去考虑设计,同时兼顾学生现有水平和学习能力的差异,以及挖掘各种能力培养和心理素质教育的结合点、切入点等。从教材中开发心理教育的内容有以下三种情形可以作为备课时考虑的重点。一种是以培养学生良好学习心理和习惯为主要目标的教育内容。比如对抽象数学概念的教学中,应结合具体的数学内容采用“问题情境---建立模型---解释、应用与拓展”的模式展开,让学生经历数学知识的形成与应用过程,从而更好地理解数学知识的意义。又比如教师引导学生运用统计与概率的知识讨论下面一个问题:有一则广告声称“有75%的人在使用