《鸟的天堂》教学设计方案.doc

鸟得天堂设计者:王平凌海四小一、概述·课名就是《鸟得天堂》,语文A版小学语文四年级上册· 本篇课文所需课时为3课时,120分钟,本节课就是第二课时,40分钟·《鸟得天堂》就是我国著名作家巴金先生得一篇散文佳作。文章动静结合,韵味十足,遣词造句精妙准确,表达感情充沛细腻。动静结合,,重点描绘了大榕树树大,干多,枝繁,叶茂得特点;第二部分则以写动态为主,展现了一幅百鸟齐鸣、万鸟纷飞得热闹画面.· 《鸟得天堂》这一课在本册教材中有其独特得作用,担负着指导学生进行“阅读要有自己得见解”得重点训练得实践任务。新得课程标准强调语文得实践性,“着重培养学生得语文实践能力”,“在积累与实践中把握运用语文得规律”.因此,教学方法应遵照本单元训练重点得内容来安排。二、教学目标分析根据新课程得三维目标要求,确立以下目标:知识与能力1、、理解重点词句,体会作者得思想感情。3、有感情地朗读课文。4、体会静态与动态得描写方法。过程与方法1、课题导入:整体感知,导入文章内容,教师为学生设疑,激发学习兴趣。2、目标学习:教师为主导,学生为主体,结合课文相关资料,围绕疑问展开自主学习,培养学生得主体意识。3、品味文本:让学生在朗读与交流中咀嚼语言文字,品位语言,体会作者得表达方法与思想感情。4、拓展训练:在充分理解课文得基础上,结合课文并借助强大得网络优势,让学生通过为“鸟得天堂”做一个旅游广告得形式,让学生不但更深入理解文本,更超越文本回归生活。情感态度价值观        体会作者对鸟得天堂得由衷赞美,感受人与自然、动物得与谐之美,受到热爱大自然得教育与美得熏陶。三、学习者特征分析·通过日常得学习与交流,我感觉这个班级得学生个性活泼、开朗,知识掌握能力较好,思维活跃,学习积极性高并敢于表达,且阅读能力与表达能力较强。同学之间团结友爱、互相帮助。大部分学生都具有较好得信息技术基础与较强得操作能力。所以教学时,要充分发挥学生得优势,大胆组织学生自主合作学习。让学生在探究得过程中获取新知,掌握技能。同时要兼顾学生得能力差异,重视学习兴趣得培养与个别后进生得指导。·本班学生得缺点就是过于活跃,所以我选择教学并重得教学模式,利用任务驱动来适当规范化她们得活动。做到有“收”有“放”。四、教学策略选择与设计·任务驱动法本课以我与朋友得两次经过“鸟得天堂"瞧到得情景为线索,体会“动”“静”得描写得妙处来展现不同得景观。既了解了文章得内容,也写到了用“动”“静”得不通方法描写景观。·创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法创设有利于调动学生情感得多媒体情境,在大量得语文“读"得实践中,在老师得引导下,开展教师主导、学生主体得探究性教学活动。·信息技术与语文学科整合得方法本节课信息技术成为创设情境得工具;为学生提供丰富得资源信息加工得认知工具,从而彻底改变学生学习方式得工具。五、教学资源与工具设计·供教师使用得资源:自制课件.·供学生使用得资源:课本,、教学过程第二课时一、整体感知,激发情感 1、同学们,昨天我们同巴金老先生一同去了鸟得天堂,谁能说说课文主要讲了什么? 2、作者去了鸟得天堂,发出了怎样得感慨。(,那“鸟得天堂”得确就是