综合实践活动中学生活动的指导策略.doc

综合实践活动中学生活动的指导策略综合实践活动实施的过程,就是学生活动的过程。对学生活动的管理方式多种多样,有制度管理、行为约束、自我监控、互查互评,但更有效的方式是教师的指导。学生活动的每一个环节,如主题获取、材料收集、问题研究、成果形成,都需要教师给予及时的指导和帮助。主题的获取主题是活动的灵魂,帮助学生提炼主题就是帮助学生确立了研究方向。中小学生具有很强的问题意识。但由于生活阅历和知识积累的限制,学生对生活的观察往往停留在表面,抓不住本质,即使主题在身边,也不能被学生发现,这时,我们不能硬性规定学生研究什么,而应该根据学生问题的集中指向,经过反复讨论、协商,帮助学生提升主题,明确研究方向。指导学生获取主题,教师应该注意以下几点:主题的可研究性,不能让主题超出学生的理解水平,或者所研究的主题对学生的发展意义不大;主题的可持续性,主题应该具有多次研究的价值;主题应该具有问题性、时代性、通俗性,简洁明了。资料的收集收集资料是学生进行主题研究的主要活动,学生在资料获取过程中可能遇到种种困难,帮助解决这些困难是教师的责任。综合实践活动在选题、实施和结题等阶段都要进行资料的搜集和整理,这三个阶段的资料搜集和整理在形式和内容方面有很大的区别。选题阶段主要是尽可能地从多种途径搜集资料,并对这些资料进行筛选、比较、分析,发现并提出问题,确定研究方向;实施阶段主要是搜集与本主题有关的资料,搜集的资料要有针对性,注重点的挖掘,并将主题研究引向深入;结题阶段属于资料的归纳和整理阶段,这一阶段的主要任务是将搜集到的材料进行遴选和提炼,以使材料为我所用。教师指导包括:(1)寻找信息源。通常情况下,教师、家长、图书室、阅览室、书店、因特网是最直接的信息源。这些信息源所提供的信息量大,方便快捷,但仅靠这些信息来源是远远不够的。要广泛开辟信息渠道,与学生一起分析信息可能存在的处所,特别是与研究主题相关的单位或个人要积极联络,多方咨询。必要时,带领学生亲自进行实地考察和社会调查,获取第一手资料。值得注意的是:学生得到的信息,不是教师直接“给予”的,而是在教师的指导下学生自己的寻找和发现。(2)提供采集方式或途径。采集信息的方式或途径对学生来说是非常重要的,它既是研究的准备,也是研究的过程。好的采集方式或途径对学生的能力是一种锻炼和提高,它会使学生终身受用。一般情况下,教师可按照下面的几种方式或途径指导学生采集信息:问卷调查、访谈调查、图书报刊查阅、网上搜寻、实地考察记载、实验观察记录。问卷调查,以书面提出问题的方式搜集资料。问卷调查时,要精心设计一组与研究有关的问题,通过调查对象的回答来获取人们对所调查问题的意见、态度等方面的信息。访谈调查,调查者通过与调查对象面对面的谈话来了解情况,搜集资料。即以口头形式,根据被询问者的答复,搜集客观的、不带偏见的事实材料。图书报刊查阅,就是通过专业书籍和报纸杂志的专门介绍,获得与主题研究有关的资料。这是最简便的一种方法。但查阅时可能会遇到一些困难,譬如所需书籍很难查找,或者专业书籍太专业,资料相对分散,不便于归纳。可以请图书管理员作些查阅方法的讲解、指导,教师在指导中要着力解决这些问题。网上搜寻。这种途径主要在于要教会学生上网,建议学生搜寻的网站。实地考察。学生在实地考察之前要做好充分的思想和物质上的准备,如考察内容的设计、时间场地的安排、人员