混龄教育方案.doc

另外通过学习儿歌《布娃娃》、《小饼干》、《大树和小鸟》等,孩子们的口语表达能力也增强了很多,初步学会了说普通话,吐词也比较清晰。胡江豪小朋友在说话方面有点障碍通过平时日常生活中给予关注和纠正外,在教学活动中也给予许多锻炼的机会,从而通过一学期的努力,他的口语表达流畅了很多。  在全班集体活动中,经常组织孩子们念一些古诗(如《咏鹅》、《出塞》等)还有三字经,大中班的孩子很多都会念,而小班组的孩子跟着哥哥姐姐在潜移默化中也学会背诵多首古诗以及部分三字经。  除此以外我们还开展了一系列的音乐游戏,如:《逛公园》、《拔萝卜》等,孩子们最喜欢了,每一次的活动,他们都很积极的参与并能够认真遵守游戏规则,并能根据歌词创编出很多相应的动作,通过这些游戏更加增强了孩子们的音乐表现能力,节奏感以及自信心,一个个在表演时都显得很大胆、大方。  在美工这一块,我们利用了〈面向21世纪幼儿园课程〉这一套教材按照大、中、小三个年龄段有三种不同内容课本,小班的主要以涂色、添画、捏泥为主,大中班的主要是画一些比较简单的动植物和折纸。通过这些美工活动,孩子们更加喜欢美术这一项课程,并且初步掌握了各种绘画技能,更进一步提高了审美能力。   一学期以来在大家的共同努力下,孩子们在各个方面都有了不同程度的发展与进步,看着他们在全托班生活的这么开心,学习得这么愉快,老师们的心里无比欣慰。                  混龄教学促进幼儿的发展作者:佚名    来源:网络    更新:2010-4-9    阅读:    栏目:幼儿园教育探索混龄教学促进幼儿的发展文章来源   一、活动来源   在独生子女性格上的弊端日益凸显的今天,为了有效地弥补独生子女缺乏异龄儿童环境的缺陷,有效地遏制孩子自私、任性、独立性差、交往能力弱,依赖心强等不良性格特征的产生,我们大学路幼儿园自2004年9月起开展了3——6岁幼儿混龄活动的实践研究,创设了“快乐星期五”混龄日活动,组织了国庆混龄游园活动、秋游大带小活动、混龄亲子活动等,增强了幼儿的责任感、关爱他人的善良情感和社会交往的能力,赢得了家长的支持和好评。每位教师在混龄活动中认真地制定计划,在活动的实施过程中不断的发现问题,互相探讨,寻求改进的方法,初步积累了一些混龄教育教学实践经验。这一系列活动旨在为幼儿提供弹性化、多维化、充满温馨和爱心的家庭式教育环境,为形成积极健康的个性奠定了良好的基础。   二、活动环节   在这个大环境下,我们开始探索集体活动的模式,即如何开展集体的教学活动,抱着和全区的老师共同探讨和希望得到区教研室各位领导、专家的指导,我选择了混龄教学活动《穿鞋》,在上课前也得到了区教研室何线老师的指导,更使自己理清了思路,制定了小、中、大班幼儿的分层目标,尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异和发展需求。在活动中,教师通过导语:你穿的是什么鞋子,什么颜色、什么样子的?先请中大班幼儿先上来介绍自己穿的是什么鞋,小班幼儿跟着学习介绍。大班孩子在自由介绍中语言得到充分的发展小班幼儿在倾听哥哥姐姐语言时,有机会向他们学习,因为幼儿喜欢模仿年龄、能力与地位比自己高的同伴。在学习分类的环节中,年龄大一些的儿童也可以帮助年龄小的儿童,与他们一起活动而得到益处。他们通过帮助小年龄儿童,获得快乐的体验。   又儿年龄相差二至三岁,虽然身心发展水平上有差异,他们却有许多共性,有许多共同的发展目标,对不同年龄的幼儿,只是要求达到的水平不同而已,因此,我在设置游戏环节中,制定了分层目标。小班幼儿要求自己穿脱鞋子;中班幼儿要求分清左右;大班幼儿自己学习系鞋带。利用混龄活动培养了幼儿良好的合作意识,增强了幼儿的自信心。在活动过程中,三个年龄段的孩子配合默契,迅速完成任务争取得第一。孩子在合作中互相学习,互相促进。异龄孩子之间的交往合作成为一种很好的教育资源。大龄孩子用自己的学习顺序、学习方法,用自己的经验、自己的语言用心地教弟弟妹妹,担任着领导角色,对自己充满信心;小龄孩子在大龄孩子的细心帮助下,没有太大的压力,放松地看和学,反而轻松地掌握了一些技能技巧,掌握了游戏方法,他们在爱和关怀的氛围中对自己也充满了信心。   三、活动评价   通过尝试活动,孩子们较好地达到了教学目标,体验了亲情、友情的乐趣。魂灵教育注重幼儿情感教育。情感发展的规律告诉我们情感始于情绪。因此培养幼儿良好情感应以培养良好情绪为基础,有了快乐的情绪,孩子们就会热情地参加各项活动,有利于孩子们的身心发展和形成活泼开朗的性格。教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,幼儿和教师共同引导和促成了课程的发生、进行和终结。混龄教学活动大大突破了传统的课程模式,给幼儿创造了主动学习的机会,为幼儿搭建了一个充分发展自己个性潜能的舞台。使他们在共同生活、共同学习中相互