《自己的花是让别人看的》教学设计.docx

《自己的花是让别人看的》教学设计
知识技能：
1、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累优美语言。
2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。
3、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
过程方法：
通过朗读、想象、联系生活实际来理解课文内容。
情感态度价值观：
理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
教学重点：
1、朗读课文，感受异域风情。
2、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。
教学准备
搜集有关德国的民情风俗以及季羡林先生的资料。
课时： 两课时
教学过程
第一课时
一、课前谈话：
季羡林爷爷年轻的时候，曾经在德国留学生活了十年， 过了四五十年以后再次去了德国， 回来后感慨万千，写了一篇文章。今天，我们就随语言大师季羡林的文章走进德国，或许你能从中对德国人有所了解。
二、初读课文，学习生字词
1．自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2．出示生字，生齐读，指名读，师注意纠正字音：注意“莞”是个多音字，本课中读 wǎn，
表示地名时读“ guǎn”，如，广东省的“东莞” ；“姹”（chà）的声母是翘舌音，不要读成平舌音。
3．生指出书写上的疑难字，指导书写生字：脊、嫣
三、由浅入深，探究文本
1、看课题，体会“让”的意思。将“让”字去掉，与课题作比较： （1）、自己的花是让别人
看的；（2）、自己的花是别人看的。
通过比较让学生明白：加上“让”有主动的、心甘情愿的给别人看的意思。
2、浏览课文，发现文中藏着的“让” 。请你发现一下，文中哪些句子告诉我们德国人养花是
“让”别人看的？看看谁有一双敏锐的眼睛。
1）学生浏览课文，发现“让” ，教师巡视点拨。
2）交流。教师根据学生的交流，对以下句子作深入引导。
句子一：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
（请学生读，理解“脊梁”的意思。花的脊梁就是花朵的背面（包括枝干和叶子） 。显然，
德国人养花是给别人看的。 ）
句子二： 我曾问过我的女房东： 你这样养花是给别人看的吧！ 她莞尔一笑， 说：“正是这样！”
（德国人养花真是与众不同，非常奇特呀！ ）齐读。
3、德国人的“让” ，让出了什么呢？下节课，我们接着学习。
第二课时
一、 复习导入
德国人是怎样养花“让”别人看的？他们这样养花有好处吗？
二、品读课文，感悟“美丽”
1、学习第三自然段。
1）文中第三自然段有一句话就说到了：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。找出具体描写“自己又看别人的花”的句子，划上横线。
（走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连
接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）
2）这里景色真美呀，这段文字也很美！同学们再默读这两句，谈谈你读后的感受。预设一：花团锦簇、姹紫嫣红
<1>抽学生读文，