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一对一个性化教育成功案例庄永强一,背景资料她,一个性格开朗,个子矮小的初一女孩名叫刘安琪,就读于川师外国语学校。这个学生是我在学大工作后的第一个学生。也就是她,一个语文可以考 130 分以上,英语更是可以考 140 分以上的学生,但是自然常识半期考试只考了 50多分。也正因如此,班级排名 20—30名。她对自然常识可以说是完全没有信心,存在着严重的畏难情绪,特别又是几何部分相当地困难,甚至可以说一看见几何就“偏头痛”,不想做几何题。此外,家人对她的要求是要学好自然常识。所以,她特别害怕自然常识考试以至于提到她的自然常识成绩,她便默默无语。二,课前准备工作 1 ,从学生喜好“下手”在第一次课前,我了解到她喜欢哈利波特。于是,专门在朋友那里借了几本哈利波特的书回家“恶补”。我对自己的要求是至少在和她谈话的时候能够说出几个“专业术语”,能够完整地简洁地说出一个小故事。结果我做到了,并用这样的优势成功地打开了她的话匣得到她的好感,完成了课前沟通的第一步也是比较困难的一步。 2 ,做试卷分析,找出知识缺口拿着安琪的几份重要考试的试卷,首先寻找她的失分点,发现她最大的失分点就是计算丢分,一张卷子的计算失分可以达到 20 分。再者,她的几何题也很困难,只要最基础的几何题也就是在题干中所以的条件都能够找到,并且一步就能得出答案的题才能够做,其他的几乎不能够动笔。最后,发现她的知识点存在模糊不清的情况,许多题能做,但是只能对一半。以上就是安琪试卷的大致问题。三,成功上好第一次课,她接受了我 1 ,印象怀着忐忑不安的心情,我迎来了我在学大工作的第一节课。原本在我的脑海里,我以为安琪应该是不容易沟通的,因为在自然常识上她真的毫无优势而言, 我知道这很容易让学生失去自信心。在第一眼看见她的时候,在我面前出现的是一个很乖巧的,讨人喜欢的小女孩。于是我放心了,至少她没有耷拉着脑袋。 2 ,课前沟通,制定目标利用哈利波特的故事,我成功地打开了她的话匣子。她很惊讶居然在老师哪里可以发现和她兴趣相同的事情,所以她很愿意和我继续下去。接着我在“不经意之间”谈到了她的自然常识学习情况,我对她说:“其实在自然常识这一科上, 知识很简单的,大部分学生都容易犯计算失分,知识点识记不清楚等问题,只要通过努力克服了这些困难就可以取得很好的成绩了。”在我刻意地指出了她的自然常识缺陷的时候,她惊讶于我对她的了解,好像完全知道她的情况一样。这样一来我的目的达到了,她接受了我,并且相信我能够为她提供很好的帮助,让她的自然常识成绩有所进步。就这样,我知道我的第一步成功了。当学生相信你能够帮助她的时候,她就会把你的话当成提高成绩的“圣旨”和“灵丹妙药”了。就好像在茫茫大海里找到了一段可以依靠,可以赖以生存的浮木。而她也只有得到这样的支持,才能够让慌乱的饱受着压力的心安静下来投入到学习中去。并且在当堂课上,我们师生就好像有冲击奥运金牌一样的信心和实力,一起制定了目标,那就是争取上光荣榜的头名。“我们一起努力!”这是我们的口号! 四,教学过程按计划进行 1, 找出知识漏点经过我们师生的讨论,我们得出了安琪在自然常识上的知识漏洞。如:整式的运算, 规作图,图形与证明以及其他的小知识点上的问题。于是,在我们共同的探讨商量下得出一致结论,那就是我们按书上顺序复习,遇上知识漏洞时多化时间讲解和做习题。实践证明,这样的复习