绘本中的生命教育.ppt

以体题级就。
一班主任工作的“心”途径面
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长治市城区青少年活动中心左宏梅
现在的孩子
物质不再匮乏,生命却缺少动力;
思维多元,却缺少持稳行事的价值观;
生活紧张,却不知道自己在忙什么;
努力追赶潮流,却找不到自己的方向和目标
敢于尝试,却缺乏坚持的毅力
资讯发达,却不能筛选,被牵着鼻子走;
有时善良,有时却暴力,自我充满冲突
班主任管理学生的困惑
学生的不良行为屡教不改,比如撒谎、偷窃、攻击;
学生对待学习和生活没有信心和动力;
对老师没礼貌,不懂得感恩
学习困难等。
现在的教育:教育方向不能满足基本需求
过度重视学科智育发展,
而忽视学生的生理、心理的发展;
只提供学识上的需要,
却无法满足孩子人格成长上的基本需求。
心理健康教育偏重问题行为和个别辅导,
却忽视预防和发展功能及面向全体学生。
四种心理助人活动的关系
中虍
治驴
费喜
勃导蚱
常态的
异常的
功
预防的
治疗的
认知间题
内容
脩感问题
团体的
重点
个别的
结构化的
非结构化的
终身性的
定时性的
四种心理助人活动的关系
心理健康教育
心理辅导心理咨询
心理治疗
班级团体心理辅导的建构
(二)班级团体心理辅导的理论基础
①以发展心理学为理论依据(强调团体辅导是发展性和预
防性的,而不是治疗性的,强调不同发展阶段的年龄特征和
发展需要,强调艾里克森的人格发展理论)
②以团体动力学为理论依据(强调团体动力“场”的构建、
强调共同目标、团体气氛、成员的正向互动、信息的多元
回馈)
班级团体心理辅导的建构
(二)班级团体心理辅导的理论基础
③以社会心理学为理论依据(强调班级社会小环境、
同伴团体、师生关系和朋辈心理互助)
④以教育心理学为理论依据(强调课堂生态系统与
调控、强调归属感与内聚力)