运动的描述教学反思.doc

.页眉. 页脚. 运动的描述教学反思运动的描述教学反思一: 再一次进行参照物的教学, 不禁联想以前的教学方式, 但讲过之后学生总是很模糊, 根本不明白是怎么回事, 只是在单纯的记答案。自己要改变教学的方式, 学生能自己解决的决不能让教师代替。让学生自主探究、合作学习,充分发挥学生的主动性。。教师首先引领学生探讨运动和静止的物体都是相对什么而言的?怎样判断物体是否在运动?学生通过自主看书在头脑中形成初步感知, 然后让学生小组进行学习、交流, 要求人人放开包袱畅所欲言, 教师在各组间巡视点拨, 看到同学们举了很多日常生活中的现象去说明上面问题, 课堂气氛活跃的情况下, 教师给每组发下一张表格, 让各自归纳这节内容的知识要点。全班通过汇报、总结、教师作简单概述, 并纠正交流中出现的片面认识。如: 汽车在公路上行驶就说它在运动这种说法的不完整性,鼓励小组内争论怎样描述这话才具有准确性。学生从实例中得出答案。学生掌握了重点问题后, 教师继续拓展、延伸。为什么飞机怕鸟?让学生接个今天所学的知识讨论解决, 把问题逐步引向深入, 学生积极讨论, 这样难题就迎刃而解了。一节课学生处于兴奋状态,学习效率自然事半功倍。运动的描述教学反思二: 运动的描述》这节课,感觉效果不错。本来有一些视频资源可以利用, 而且也更直观, 上次同事做课时还有一个课件, . 页脚. 的事情,上课前我过去修改了一下,以为可以轻松完成此项任务。没想到就在准备通知学生上课的时候, 有位老师找我, 希望用一下多媒体教室, 管理员不在, 到我这里找钥匙, 呵呵, 我想, 完了, 和其他老师在上课时间上发生了冲突, 还能说什么,咱不让谁让,何况人家还是位女教师。还有十分钟, 我需要赶快改变策略。我把知识梳理了一下, 要求不多, 学生需要知道参照物和运动和静止的相对性, 我感觉难点在于学生对于参照物的认识程度, 因此把重点放在举例上,而且要大量的举例,没有视频资源,更要使促使学生动起来。开头很顺利, 学生对于机械运动认识很轻松。参照物也很容易, 似乎可以了。我没有提运动和静止提相对性, 打算把它融入学生举例当中。我举了三四个例子, 然后就让学生按序开始举例。出乎我的意料, 学生并不熟练, 我马上加以补救, 我和学生一起把教材上的例子分析完,然后给了学生 3 分钟的思考时间,结果呢,效果马上就出来了,学生所举的例子,大到宇宙, 小到小鸟, 呵呵, 没有谈到微观世界, 运动和静止的相对性表达的淋漓尽致, 这种状况,还需要老师画蛇添足的去解释吗, 42 个学生,一个请假, 2 个没有拍到, 2 个说过, 37 个学生都举了例子,即便是上升到过关教学的高度,也应该满足了。运动的描述教学反思三: 一堂课教学的好坏, 个人感觉成功与否, 关键在于是否在课前对学生和对教材有了充分的理解, 充分把握编者的意图。当然在教学中也可以适当地对教材进行适当的改动, 但这都需要建立在熟悉教材和整体知识的结构上才行。教材先介绍了日常生活中常见的运动现象: 机器的运转、车辆的行驶、奔流的河水。. 页脚. 万变的世界里, 物质的运动是非常普遍的, 运动是宇宙中普遍的现象, 也就是说运动是永恒的。普遍存在的永恒的运动中同时存在着静止, 这个观点是一个重要的科学观点, 也是学生建立科学世界观的基础。培养学生用科学的方法