朽木也可雕.doc

郴州市六中英语组
何珊珊
2008年4 月
（关键词）： 后进生，转化，尊重，微笑，幽默，技巧。
朽木也可雕
----浅谈英语后进生转化之我见
“English ,English ,人都会学死”，“我学English 真难受，不如叫我睡大觉。”常听一些学生编些类似的顺口溜，足见有些学生对英语的“痛恨”。笔者作为英语基础教育的工作者，遇到这种自暴自弃、视英语为“仇敌”的学生不在少数。这也让许多教师感觉到非常头痛，更有甚者，这些对英语失去兴趣的学生，在英语课上无所事事，做出种种与课堂无关的事。胆大者与教师对着干，胆小者在下面睡大觉，让教师身心疲惫，穷于应付。于是很多教师对这种不爱学习的学生无奈的放弃，最终却发现这类学生不但影响自己的教学成绩，也影响自己的教学干劲，整天与这类学生“斗智斗勇”让教师身心备感劳累。看来引导后进生走上热爱英语的路，是所有老师迫切需要解决的头等大事。
笔者在实践中，在对后进生的关注中发现:在我们平日不屑一顾的学生当中，真的都有他们的闪光点，只要找到适合的方法，“朽木也可雕。”
当然，“不同的脚穿不同的鞋”，每个学生都有自己的个性，没有一个放之四海皆准的方法。然而，笔者工作数十年，通过对形形色色的后进生的
“较量”，发现只要老师能遵循一些原则，后进生的转化不是难事。
我把对后进生的转化概括为八个“一点”：多一点尊重，少一点呵斥；多一点微笑，少一点冷淡；多一点幽默，少一点刻板；多一点技巧，少一点繁琐。
后进生跟其他学生一样，自尊心很强，因为在学校中，一般的老师都是把自己的目光更多的投向学习好、表现好的好学生身上，对这些成绩差、时不时给老师出难题的学生给予的“关注”通常就是严历的批评和呵斥。其实，他们对于整天的的训斥，早就已经是“铜墙铁壁”“刀枪不入”了，心里反而增加压抑感和厌学情绪。青年教育改革家魏书生说得好：“后进生不缺批评，不缺训斥，而缺的是鼓励、表扬和感化。”因此，他号召全校教师对后进生要“以柔克刚”，用精神和物质力量感化后进生，让后进生得到尊重、理解、帮助和关怀。后进生在心灵上虽然受到了创伤，但是他们仍然向往着美好的未来，他们通过努力而取得的成绩，希望得到同学的承认、老师的理解。尽管这种心理需要有时是微弱的，但它确实是向好的方面转化的动力。有时候老师要主动采取适当的形式去栽培他们，树立他们的“自尊心”和“自信心”反而会收到出其不意的效果。比如老师一发现学生的作业有抄袭行为就大发雷霆，而我却换了个角度，用欣赏的眼光来鼓励学生，比如我们班有个学生平日调皮捣蛋，上课不听，作业从不交。忽然有一天抄袭了作业交上来，我在上课时拿起他抄的作业，高高举起，在全班同学当众鼓励：“某某同学的作业，大家看看，进步多大，字迹工整，内容正确，说明这位同学上进心增强，对自己的学习己经有了更多的要求。我相信大家不久以后将看到一位
全新的同学”。全班同学热烈鼓掌，这位同学显得欣喜而又不好意思。下课后我把他叫到办公室，又表扬了一遍，并叮嘱他要“一抄、二读、三背”，第二天上课，再有意识地叫他站起来口头做一遍，并给予表扬，。这样比简单的批评反而收到了神奇的效果。这位同学从这以后起了可以说是翻天覆地的变化，不但改变了以前的劣迹斑斑，成绩也突飞