《奇妙的图形密铺》教学.pdf

l课堂再现Ketangza~Xlan L 》陈红尚艳蓉奇妙的图形密铺》骆【教学内容】苏教版五年级下册第86 页、87页。【教材分析】《奇妙的图形密铺》属于“实践与综合应用”领域。主要包括三个层次的活动:一是“观察与理解”,通过观察生活中的密铺,让学生初步认识什么是图形的密铺;二是“思考与操作”,通过多种实践操作,让学生了解什么样的平面图形可以密铺;三是“欣赏与设计”,先让学生欣赏一些密铺的图案,再让学生自己设计漂亮的密铺图案。【教学重点、难点】了解图形密铺的含义,理解图形密铺的特点;知道哪些平面图形可以密铺,会设计简单漂亮的密铺图案。【教学过程】仔细观察,初步理解 。师:同学们,我们一起来欣赏一组图片,看大家有什么想法,可以畅所欲言。(课件出示一组图形的密铺图片) 生:这些图片上的图案都是由我们见过的三角形、正方形、长方形等铺成的。生:图案中的平面图形紧紧地挨在一起。生:这些平面图形没有重叠在一起。生:这些图片都非常漂亮, 我在生活中也见过。【说明:由于书上的图片有限,我在网络上收集了多幅密铺的图片,让学生观察。大屏幕打出的图片不仅大,而且色彩鲜艳,能让学生体会到密铺的美。这样能激发学生的学习兴趣。】 2_/J、结含义。师:同学们说得真棒!那么,谁来用自己的话总结一下, 什么是图形的密铺?(半天没人举手发言)那就小组讨论一下吧!(学生开始小组讨论) (学生汇报交流) 生:一样的平面图形紧挨着排列在一起,就是密铺。生:一种平面图形一个挨着一个,排成一片,也没有重叠的,就叫做图形的密铺。生:还有两种图形的可能。刚才有一幅图片就是由两种平面图形密铺成的。师:你们的观察能力很强, 总结得也很到位。现在我们把他们说的再规范一下。(教师边引导学生规范数学语言,边板书:图形密铺是指把一种或几种形状的平面图形既无空隙、又不重叠地铺在一个平面上) 【说明:让学生通过刚才的观察,讨论密铺的含义,之后再规范他们的数学语言。能让学生主动参与学习,深刻理解密铺的含义。】二、认真思考,动手操作 。师:既然大家知道了什么叫密铺,我就要考考你们了。课本第86页有5种平面图形,你能判断出哪种图形能密铺,哪种不能吗?可以借助手里的图形操作解决。(学生有的直接判断,有的用图形纸片开始拼,数分钟后, 学生展示结果) 生:圆不能密铺,三角形和平行四边形可以。因为我刚才在欣赏多媒体图片时,看到了用三角形和平行四边形密铺的图案。生:正五边形不能密铺,我用这样的纸片怎么也铺不成。生:梯形可以密铺,书上有展示,我也实践验证过了。小学教学设计数学01I5西生:一开始,我以为平行四边形不能密铺,但是通过操作, 我发现平行四边形也可以。师:大家的判断完全正确。通过观察和操作,自己找到了答案,是不是一种成就感油然而生呢? 生:(齐答)是。【说明:让学生通过动手操作,亲自验证的结果理解容易、彳己忆深刻。】 。师:一套七巧板中的平面图形是否都可以密铺? 生:可以。师:/J-,组合作,选出两种不同的图形密铺成一个平面。(小组合作、交流) 【说明:通过小组合作、交流,激发学生的想象力,发展学生的创新能力。同时进行初步的、简单的图形密铺设计。】 ,自评或由其他小组评价。生:我们设计的平面图形有对称性,很好看。生:我觉得3组的最漂亮。 。师:通过这次活动