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课题结题申请报告范文一 市、县教育科学规划领导小组：
XX市“XX”立项课题《小学数学有效合作学习与学生 创造行为训练研究》，在课题主持人与课题组成员的共同努 力下，在相关学科的专家指导下，大胆进行课堂改革，积 极开展教研活动，大量撰写教研论文，现已完成课题的基 本内容，达到了预期的效果。
1、实践成果
对广大教师的课堂教学实践产生了广泛的影响。这 种影响实出表现在以下五个方面：一是教师的教育教学观 念发生了重大变化，形成了适应学生、促进学生发展的课 堂教学。二是教师的合作意识和创造意识不断增强，合作 技能与创造能力不断提高。三是教师掌握了科研方法，科 研能力增强，提升了实施素质教育和参与课改的本领。四 是引领教师的专业成长，提高了教师驾驭课堂教学的能力。 五是培养了教师读书的。 理想的教育是从读书开始的，教师良好的读书习惯也为学 生树立了榜样，为课题的有效开展厚实了理论基础。课题 组成员先后在市县优课评比中获一、二等奖，在县数学中 心组活动中、镇数学教研活动中所上公开课、示范课均受 好评。
锻炼和培养了参与研究的教师。“为培养学生创造 性而教”已成为广大教师的共识。通过研究，我们认为：1 树立正确的教育理念。只有树立新时代正确的人才观、质 量观，才能走出应试教育的怪圈，使学生创造天赋得以施 展。2具备合理的知识结构。只有不断求知、求新，广泛涉 猎知识信息，才能适应创造教育的时代需要。3具有一定的 创造能力。教师应具有敢为人先的精神，并且勇于探索、 乐于创造，努力实现自身的价值。4养成良好的心理品质。 教师不但兴趣广泛、乐观自信、意志坚强，而且能战胜挫 折、超越自我。5掌握科学的方法规律。从培养学生的合作 意识到训练学生的创造行为，都要遵循科学规律和方法。 教师的研究意识、研究能力、教育智慧、人格风范伴随着 整个课题的研究过程，在研究中得到了锻炼与提高，增强 教书育人的本领。课题主持人XX年被评为“全国优秀班主 任”、市、县教育博客大赛一、二等奖，获“市教育博客之 星”称号，被县委、县政府授予“学习创新好家庭”称号； 两次获县“优秀教师指导奖”，数学教研组获县“优秀教 师集体”称号，撰写的教学设计、研究论文先后在《教学 与管理》、《教学月刊》、《教育家》、《渐江中小学教师培训》、
《名师之路》等杂志上发表了二十多篇，获奖十余篇。
学生的学习能力不断增强，综合素质得到发展。新 课程标准反对过分的选拔和甄别功能，因为我们的教育不
是少数人的精英教育，尤其义务教育应是面向全体的、人 人都能接受的普及性教育。因此教材中新选的内容将适合 所有学生的口味，其中有不少闪烁着编者创造性思维光辉 的思想，教师在实践研究过程中要适时捕捉体现有效合作 学习与创造行为训练的知识点、情感点、操作点、能力点, 将这些合作性因素和创造性因素略加提示，使之成为活跃 学生思维的触发点，为最终实现学生有效合作学习与创造 行为训练的正向迁移奠定良好基础。学校有了一个良好的 育人环境，课堂有了一个适宜合作与创造的氛围，学生也 就有了浓厚的学习兴趣，较持久的学习动力和较好的合作 和创造心态，其潜在的合作意识和创造欲望获得释放，创 造智慧得以激发。研究中，我校两年有40多名学生的作品 在全国少儿读物上发表;在市、县“小巧手”比赛中有多人 次获得等级奖，有4 0多人在县数学小论文评比中获等奖。
学生综合素质的形成也促进了学生学习成绩的提高;有效合 作学习与学生创造行为训练也为学生成绩的上升发挥了积 极作用，实验后学生的能力水平明显高于实验前。
教育教学质量不断提高。在数学课堂教学中，教师 根据学生实际精心挑选和设计教学内容，学生一旦对教学 内容产生了好奇心，或怀疑度，那么生动活泼的民主教学 氛围，会使学生在自由而安全的气氛屮善于表现自己，乐
于再现个性，会使他们的创造性思维因教师的鼓励和赞许
而始终处于探索和质疑的亢奋状态，使他们在尊重和理解 的前提下更加大胆想象，多向思维，勇于标新，敢于立异。 这样能有效防止学生两级分化，优秀生得到进一步发展， 同时也带动了 “后进生”的进步，不仅如此，师生教学的 积极性也有了很大提高，师生、生生之间的关系得到积极 改善，为全面提高学生的素质提供了的保证。自开展课题 研究以来，无论是期末还是毕业考试，高分云集教学实验 班，实验班明显高于对照班。为高一级学校输送了一批又 一批的优秀新生，彰显了学校的办学特色。
促进了评价的标准化和科学化。在有效合作学习与 创造行为训练评价过程中，我们既要关注学生知识与技能 的理解和掌握，更要关注学生情感与态度的形成和发展；既 要关注学生学习的结果，更要关注学生在学习过程中的变 化和发展。评价手段和形式应多样化，过程评