教育学生犹如种庄稼
从小在农村长大看着父母在田间辛勤劳作何时种地，何时播种，何时育苗，何时施肥、修建、收割一件件得心应手。从事教育工作十几年无意中发现教育孩子和种庄稼也有异曲同工之处。
每到春天外婆总是带我到南瓜田里摘南瓜的花回家后和上面粉用油炸着给我们吃。每每享受美味的同时总要忍不住问外婆花摘了不就结不出南瓜了吗外婆却说把这些花摘了是为了结出更大的南瓜。果然夏天的时候田里总是结满一个个大南瓜。 门前有一小块菜园每年都要种上韭菜头茬的韭菜往往长的稀稀疏疏妈妈总是用镰刀割掉再浇上大粪说下一批韭菜就好吃了。果然被割的韭菜越长越鲜嫩越割越粗壮割了又长长了又割成了饭桌上的一道佳肴。
由此我想到在教育学生的过程中我们也应该巧施“刀”功该割的要割该砍的要砍。 现在的孩子多数是独生子女从小都是在呵护和夸奖声中长大。在学校也强调赏识教育夸赞孩子。
许多老师对犯错的学生不敢批评更不敢惩罚。在课堂上我们常能听到“你真棒” “真好听”。诚然适度的夸奖和鼓励能让学生获得自信和成就感有利于学生健康成长然而每个人身上都有优点和缺点
过度夸奖只会让孩子迷失方向难以实事求是地看待自己，受不了一点打击和挫折，做事只从自己出发缺少责任感。苏霍姆林斯基曾说过“一味地纵容孩子无疑等于给孩子喝慢性毒药。”
“教育惩戒是教育的重要组成部分有助于孩子的人格健康和发展。”孩子们多数想少做些作业多看会电视多玩一会。在减负的号召声中 少数孩子在家长的督促下利用课余时间去拓展视野发展个性陶冶情操。但是也有些学生整天在外面玩或迷恋永远也看不完的动画片或打电玩上课走神沉迷于多彩的世界中作业马马虎虎拖拖拉拉不按时完成。如果我们能巧妙而艺术的运用惩戒与有效的赏识教育一样能收到事半功倍的效果。玉不琢不成器适时砍掉学生的一些不良习惯可以更好的帮助学生全面的看问题培养学生健全的人格。
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