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有一种心境叫思考
当人生的轨迹又清晰地划过一道弧线，我常会走进一种独特的心境——思
考。因为思考是重新调整自我的必备环节， 思考能重构自己的认识观点， 然后重
塑明天追寻的方向。
一、认知的反思
孔子说过：“吾日三省吾身。”这里的“省”是指回顾、反省、检查自
己一日之内的所作所为有无不足之处， 以便改正自己的行为。回顾自己走过的路，
艰辛曲折；重温自己耕耘的讲坛，贫瘠困惑；反思过去，写出分析，找出不足，
提升自我。
说实话，在语文教学岗位上，我见识了太多的墨守成规，也见识了太多
的矫情造作，更见识了太多的陈词滥情后，总愿意留住一种心境去思考。
二、凸现的表象
在身边的教学中，不难发现读书的时间越久，语文学习的热情降低，尤
其是到了高三， 出现了轻视语文的四种消极现状， 面对当今高中学子对语文认知
的衰退，更需要我们去思考。
现状一：漠视语文，高考照常
漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就
听，不想听就不听；课后作业有时间就做、没时间就不做，或者想做就做、不想
做就不做。于是，平时语文就被他们打人了 “冷宫”。他们认为语文可学可不学，
因为学得再认真，在高考中也考不到数理化那样的高分，即使先把语文放一放，
语文分数也低不到哪儿去。
现状二：应付老师，平衡自己
紧张的高中生活，有些学生迫于高考和老师的压力，对语文的态度比冷漠型
要积极些，但也只是应付， 没有明确的学习目标和学习计划， 只是满足于上课听
讲，课后完成老师布置的书面作业，满足于老师问起时，有“我已认真学过了”
的回答；扪心自问时，也可以“我已努力过了”聊以自慰。
现状三：担忧焦虑，不知所措
有的学生由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在语文学习上付出了一
定的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退， 于是他们便对语文学习失去了信
心。随着考试的临近，他们心情极度紧张；考试时不能集中注意力，知觉范围变
窄，思维刻板，情绪慌乱，时刻担心失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常
水平。这样经过几轮测试之后，他们一筹莫展，不知道该怎么办才好。
现状四：投机取巧，想走捷径
有些学生认为高考语文不考课本， 试题全部来自课外， 抱着投机取巧的心理，
企图能够“碰”上高考试题，对老师提出的紧扣课本、多读文章、培养语感的要
求充耳不闻。他们抱着“我聪明”“我运气”的心理，等到考场“超常发挥”。
这种投机取巧者， 在他们内心总有一种感觉， 就是考好了是自己的本事， 没考好
是老师的无能。