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我的课堂你做主
-学生课堂辩论赛终结篇
福建师大附中 肖晓云
新学期第一周，我就已经把第一单元的综合探究任务布置给同学们。之所以在开学不
久后就开展辩论赛而且是全员参与，理由有三个。
第一，开学才一两周，班上的同学们可能来自八闽大地，都需要尽快互相认识和了解， 尽快融入到新集体，尽快适应高一全新的学习环境。这是给他们展示自己才华的一次机会， 也是让同学充分认识自己的一个平台，更是对同学临场应变、团结合作和配合默契的一次考 验。
第二，我们学生今后要开展的课外活动还有很多。比如科技节等活动中，我们学科经常 也举行时政演讲比赛、辩论赛（正规的），所以这次安排班级内开展辩论赛活动对学生来说 就当作是一次热身吧。而对我们教师来说，无疑也是发现人才、推荐人选的一条通道。
第三，我身边的90后学生是怎么看待金钱？如何正确对待金钱？这些问题从知识、能 力的掌握上自然并不是重难点，但我认为从三维目标中的情感、态度、价值观这个角度一定 是个重难点。7工苏卫视 非诚勿扰”节目中，我宁愿在宝马车里哭”、我嗅到车钥匙气味”月 薪低于万元免谈”这些话语一度成为焦点，甚至把这个节目推到该不该继续办的风口浪尖。 所 以，这是我们所有人在生活中不可忽视也无法回避的现实问题。
事先，我对高一新生能否真正辩论得起来也没有十足的把握。不过，我孩子的一段经历 让我觉得有必要试一试。上学期的一天，孩子放学回到家，说： 妈妈，我们班级要举行辩论 赛，老师让我们自愿报名参加，我报名了。 ”孩子一向不是个好表现的人，什么竞选班十部，
我怎么鼓励他也不顶用。这回可是，太阳从西边出啊！我抑制不住喜悦的心情，对他这种大 姑娘上轿一一头一回的积极参与精神我用热烈的拥抱来表扬了他。接着，我问他， 辩题是什
么？ ”他回答：」次性物品利和弊。”他还说：我方的观点是：一次性物品的利。”为了让他 认真准备，我也半开玩笑地给他泼了盆冷水，说道： 孩子，土次性物品的利’这个观点对你 可不利哦！ ”
接下来的那几天，他完成作业后，让我打开电脑给他用用。从小学二、三年级年级开始， 我们就不再为他代劳，而是让他学会亲自完成上网查找资料的作业。所以，对他如何用 “goo
gle ”等搜索引擎来查找需要的资料，我丝毫没插手，只有等到要打印前，他对文本的编辑还 不熟练，我在旁指导他操作。
没想到，他到学校后，居然还懂得主动向其他辩手了解准备情况。获悉其中有 2位辩手
家里没电脑或不方便打印后，他十分热心地分别给他们找了 2份辩论的材料。我知道后，故
意问：你把准备的材料都给他们了，那你怎么办？ ”我只是想提醒他，四个辩手的材料一定 不要$同，要配合默契，齐肩作战。当然，综合探究课上要开展辩论赛的前一天，对充当四 辩的他，我还不忘教他一个小小的窍门： 对方在辩论时，也许有很多破绽或可以被你利用的
言辞，你一定要认真听，必要时在纸张上做简单的记录。 ”事后，孩子回来高兴地说： 妈妈，
我们赢了。”
有一天，在小区遇到他班上的女同学，突然想起这件事，就问她： 那天辩论赛结果如
何啊？ ”女孩回答：阿姨，他们这一方，发言很积极，明显地打败了对方。”在提倡保护环境， 低碳生活深入人心的今天， 」次性物品的利”还能打败」次性物品的弊”？靠什么？对辩论 的浓厚兴趣，平时思维的训练，认真的准备，无私的奉献，