骨干教师帮带计划.doc

骨干教师帮带计划
　 骨干教师帮带计划
骨干教师帮带计划
长青小学
林艳芬
作为一名县级的骨干教师，应该在不断完善自己，充实自己同时，积极发挥骨干教师的带头作用。为此我与学校教师马书艳结成帮带小组，互帮互带,争取同时进步,尽快成长！同时积极发挥骨干教师的真正作用。

在结成帮带小组后,我将认真履行自己的责任和义务，发挥实际作用，特制定如下计划：

一、明确帮带目的,提出帮带要求，制定方案,开展扎实有效的活动。
二、提高当前对教学工作地认识,利用课余时间研究专业知识，提高理论水平,以敬业刻苦为出发点，以严谨治学为工作态度，以坚持不懈为工作原则，争取教育教学工作的最大进步.

三、具体措施：
　
1．与我马老师谈话。马老师是责任心与进取心很强的老师，与她的交流中在对工作岗位的不断自我反省,要经过长期的努力于磨练，不能懈怠，相信机会总是垂青于有心者。
。?这一课的重点、难点又是什么？这一课学生要掌握哪些内容？这一课需要几课时讲完？活动中我们将不断的开展小组交流，让年轻老师真正走进新教材,走进教研,让教研之花在我们的心中盛开。
每月帮助马老师备一次课,检查一次教案，提高其分析教材处理教材的能力。旁观者清”正是说的这一点。而我的帮扶对象也需要听指导老师的课，根据新老教师的课程安排，故安排每月听课一至两节课,相互开展听课评课,对在教学中出现的问题和不足要及时地提出,并督促改进。每月至少听一节课，并给出详尽的导评,帮助其提高。
　 　4。每月给马老师上一次示范课。 每学期指导马老师作校内汇报课一节，帮助其完成设计方案，指导其完成上课任务.
　 5。多商量。在教学中难免会遇到疑问，多向别的骨干老师学习，以丰富自己的教学经验。
6．指导马老师进行教育教学研究，认真书写指导过程中的记录与反思,总结经验教训，做好材料的整理收集。

1。主动学习教育教学理论和专业知识，不断地充实自我。　
，主动发言,大胆的提出自己的设想，提高分析的能力。
，参与教研活动，学习他人的先进经验。
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总之,希望经过两人的共同努力,能够教学相长，共同进步！通过这个活动,让年轻老师在教学中总结经验，时时自评，提高教学水平.
　　








　






　
　

　
　






　
　
　

　
骨干教师学习心得体会
《教师积极心理健康养成》心得体会
长青小学　
林艳芬
教师的人格和心理健康状况直接或间接地影响着学生的心理与行为，同时，教师的心理健康,还直接影响到教师自身的身心健康、生活、工作及家庭幸福。现在我从下面4个方面谈谈我的学习和改变：
一、教师的心理状况会影响教师对学生的态度和评价。
心理学中有个著名的“罗森塔尔"效应，讲的是教师的期望对学生的影响。试验者从几个班中随机抽取一些学生，这些学生有学常常的。然后告诉他们的老师，这些学生有特殊的潜能,将来会有很大的成就。一年之后，试验者发现这些学生真的个个成了优等生。不管原先的基础是好是差，每个学生都比他们原有的水平有了显著进步。试验者将试验的真相及试验的结果告诉了老师，老师们也相当吃惊。事实上,教师的知识水平并没有大的变化，仅仅是对学生的态度发生了改变而已。 二、教师的心理健康直接影响学生学习知识.
我一直认为人只有在轻松的心境下才最冷静、最有条理。当我微笑进班时，我们班的课堂效率还有积极性都很高。而我严肃进班时,班上虽然很安静,看着都在听讲,，还不懂装懂,因为怕我批评。和我熟识的人都知道我脾气很急躁,说话批评性较强，但是很多孩子他本身就不自信，我们批评他只会增强他的自卑感，让他不断的自我否定,各项事情越做越差。就像我们班一个留级生说他做题那么慢是因为怕出错,可是越紧张,越怕错,就越出错。然后他就常常把做对的答案改成了错误。其实老师们讲课时,有些题学生没做,但在我们讲时,他说他想到了，但是感觉不太对,，一看就认为那个题很难读一遍没读懂就放弃了，带着大家多读两遍题就都会做。为什么会这样?因为这些题他们主观认为这个题很难,所以他们就把它复杂化,而不是简单化，以致思维紊乱，做不出题目。这本书对我最大的作用就是我能变得慢下来、静下来，每次遇到问题时能去想想自