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小学音乐课堂教学有效性研究
摘要：在新课程改革的背景下，小学音乐的有效教学在深刻意义上是教育工作者结合相关的新的课程提出了一系列的标准，并使得自己不断在教学理念上有所创新。在实践和探索过程中，制定了符合学生发展的教学计划，从根本上改善了教学过程，从而使得教学能力大大提升。
关键词：提高；小学音乐；课堂教学；有效性
随着素质教育理念的深入推进，小学音乐教学越来越受到师生的重视。音乐是对小学生进行美育的重要课程，同时也是提高小学生审美能力和音乐素养的关键。本文就如何提高小学音乐课堂教学的有效性举措提出自己的一些看法。
一、积极创设教学情境，营造良好课堂氛围
情境顾名思义，就是运用特定的方法创造一种内在感受与外在因素相互作用的环境，最终达到情感共鸣。在小学音乐教学的过程中，教育工作者可以根据生活的实际创造一个视觉，听觉，感受和触觉环境，让学生亲自体验音乐本身所包含的情感，并运用各种方法感染和刺激学生，以提高学生的音乐兴趣。对于广大学生以及广大教师而言，完全可以通过一系列的共同创作来达成激励学生的目的。在这其中，学生不仅仅是情境创造的主体，更是情境创造的主要受益者。教师和学生可以通过交流和讨论深刻感受音乐的魅力。为学生创造良好的课堂氛围是实现有效的课堂教学目标的关键。总结教学实践，我们知道，当一个学生对某个科目产生浓厚兴趣时，这个学生往往会保持学习的积极性以及主动性，而且在这个快乐的学习过程中，能够达到相当不错的效果。在小学教学活动中，由于学生的年龄尚未成熟，在课堂中的精神集中时间很短，并且很容易分散注意力。为了提高学生对学习的兴趣，学生需要对他们学习的内容感兴趣。在教学中，教师需要创造教学情境，并在对音乐内涵的理解和学习如何唱歌的基础上创造一种相当不错的课堂气氛。比如在对《国旗国旗真美丽》作品进行欣赏时，其教学的主要目标是让学生通过学习歌曲，对国旗的特殊含义展开一系列的了解，并通过学习歌曲的内容，从而使得爱国的热情体现出来。
二、注重课堂反馈的实效性
教学的艺术并不在于教学的能力，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。教师有效的教学评价可以使学生保持适度的兴奋，进行积极的学习。小学音乐教学通常情况下主要由音乐知识，歌唱歌曲，音乐游戏，歌唱表演，音乐等方面的优化组合，每个学生的音乐才能，能力都存在差异性，有一些学生的歌唱条件较好，有的则在舞蹈方面占有优势。教师应该注意引导学生避免短处，注意所有学生的表演，随时随地发现，挖掘其优点，并及时给予学生鼓励和评价。有时对于学生来说，看似普通而有针对性的评估语言可以在传授知识，表达思想和唤醒学生潜力方面发挥重要作用。学生对老师的及时评价感到满意，会产生自信和灵感，并获得继续前进的动力，从而形成良性循环。
三、建立和谐的师生关系
和谐的师生关系与教师的爱心、师德有很大的关系，对此，教师首先要有一颗热爱学生的心，同时要注意自身的修养，树立良好的教师形象；要建立“爱”的教学环境，欣赏每一个学生的想法，关注每一个学生提出的问题
。面对学生不正确的思想观念和问题时，教师应该采取明智的、有针对性的策略，鼓励他们走上正确的轨道。老师希望每个学生都有机会表达自己的感受和内心体验，这样才能使学生得到更好的教师的教导。和谐的师生关系产生了，有效的课堂教学也就产生