一百以内数的认识.doc

《一百以内数的认识》教学设计
谭鑫
教学目标
结合日常生活的具体情景，感知一百以内数有多少。
能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
，体会数学与生活的密切联系，感受数学就在我们身边。
教学重难点：
能正确地数出100以内的数。知道一百以内的数是由几个十和几个一组成的。
教学过程 ：
一、复习导入
师：小朋友，我们以前都认识过哪些数啊？你能从0数到20吗？
二、体会数数，引入新知识
1、结合生活实例体会数数
师：我们生活和学习中有什么地方能用到数数？你来猜猜，今天来上课的有多少位同学？谁愿意领着大家来数数。
2、产生与学生原有认知结构的冲突，引入新知识
师：32位同学。32可比我们以前学过的20要多一些了。这节课，我们继续来学习数数。
操作、交流、学习数100以内各数（例1）
实物数数。
师：六一儿童节就要到了，老师为大家准备了很多的奖品，请小朋友帮老师数数，每样奖品多少个。
结合实物感知10，20分别是多少。
师：请你又对又快的数出10个奖品来。请你仔细观察一下，十个这一堆。
请你再数出10个来。小朋友看看现在是多少啦？请你们再来观察一下20个这一堆。
体会估数
师：看面前这么一大堆物品，你来猜猜，这些大约有多少个。
4、结合实物，在尝试和思考中学会数数：
请一位同学上去，带领全班同学一起数奖品（有100个奖品）。
四、一百以内数的组成（例3）
1、复习巩固数数：
师：老师说一个数，请你们按老师说的数数出奖品来。
35，请你数出35个奖品。(学生动手操作)
学习一百以内数的组成：
师：看着你的奖品，同桌互相说一说，35里面有几个十几个一？（抽答）
3、教师总结：35里面有3个10，和5个1。（板书）
五、从三十五数到四十二（例2）
1、从三十五数到四十二
师：下面请小朋友从35开始，继续往下面数奖品，一直数到42个。
2、引导学生每十个作成一堆，渗透组成思想
师：你能看出这里有多少个奖品吗？你是怎么看出来的？（每十个一堆，有四堆，另外还有两个单根）就是说，42里有几个十几个一呢？
复习巩固(做一做)
七、根据白羊图引导学生一十一十的数到一百（主题图）
1、估一估有多少只羊
师：猜猜这里有多少只羊？
2、学生自主探索数羊的方法
师：你们自己来数一数，到底有多少只？
3、引导学生一十一十的数
师：我们把每10只羊圈在一个栅栏里，现在你来数一数，有多少只？你怎么数的？（老师和学生一起数 十个十个的数）
4、体会一百是由十个十组成的
师：刚才我们十个十个的数的，数了多少个十啊？（十个十）
那么，十个十是多少呀？（一百）
八、总结：
这节课，我们一起认识了，一百以内的数。
评价：
优点：1、该教师通过各种形式多样的教学活动，让学生动口、动手、动脑，引导学生积极、主动地参与学习，并在解决问题的过程中进行学习，提高了学生的学习兴趣和学习的主动性。例如：在教学一百以内数的组成（例3）时，该老师并没有直接告诉学生：35里面有3个10，和5个1。而是让学生自己动手操作，数出35个奖品，再引导学生认识到35是由3个10，和5个1组成的。