2021年初中综合实践活动案例综合实践活动方案.docx

初中综合实践活动案例综合实践活动方案
综合实践活动课程实施方案常熟市莫城中心小学课题组一、问题的提出二十一世纪，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋剧烈。综合国力竞争实质就是劳动者素质的竞争。而国民的创新精神和实践能力是劳动者真正素质和能力的主要表现。而中国原有的基础教育体制显著存在部分教学内容陈旧，教学方法脱离了学生已经有的知识和经验，脱离了社会实际。这么的教学往往以学校、课堂、书本为中心，难以真正培养学生的创新精神和实践能力。我校要经过主动参加综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，重视学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。同时，经过综合实践活动课程的开发和实施，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发觉，学会探究，学会合作，形成发觉问题和处理问题的能力。二、课程实施的关键内容综合实践活动课程关键内容包含：信息技术教育，探究性学习，小区服务和社会实践和劳动和技术教育等。三、综合实践活动的实施1、实施标准“综合实践活动”不是以往几个课程的随意叠加，它的内容和形式和其它课程有交叉，但价值取向和功效是相对独立的。我们在实施中须遵照以下多个标准：（1）关注爱好。基于学习者的需要、动机，爱好和直接经验来设计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一个基础标志。充足关注学习者的爱好和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构和逻辑体系的超越，建立一个更靠近学生真实学习世界的创新课程领域，是综合实践活动确立本身存在合理性的必定选择。（2）回归生活。学校课程建设回归儿童的生活世界，课程设计向真实生活情景转化，是当今世界课程改革的一大趋势。综合实践活动必需最大程度地回归儿童的生活世界。当今学习理论表明，只有当学习发生在有意义中和有背景中，即和学习者的生活世界发生密却联络时，才是有效的。综合实践活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必需真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选择那些含有一定的综合性、实践性、现实性的问题事件、现象来设计课程内容。这是综合实践活动选择课程内容时必需坚持的一条最基础的准则。（3）立足实践。不在局限于书本知识的传授，让学生亲身参加，主动实践，在实践中利用所学知识处理多种实际问题，提升处理实际问题的能力，是综合实践活动的最根本特点。需要指出的是，实践的内容是丰富的，实践的方法也是多样的。实践并不但仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更主要的是为学生营造实践情景，经过引导，让学生自己能够发觉问题，提出问题，处理问题。尤其是学生能够面对生活世界的多种现实问题，综合利用所学知识，主动去探索、发觉、体验、重演、交往、亲历亲为，取得处理现实问题的真实经验，从中培养实践能力。（4）着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值和目标最本质的表现。和学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生一直处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己搜集资料，自己处理问题。在这一过程中，学生的想象力和发明力能够充足发挥出来。着眼创新的根本目标在于，要以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能发明条件，让学生