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小学英语阅读课的教学设计之研究
英语阅读在整个中小学阶段的英语学习内容中占有较大的比重。小学英语阅读教学作为起步阶段 , 教师应当明确阅读教学的价值 , 掌握正确的阅读教学的方法与策略 , 帮助学生养成良好的阅读习惯 , 为学生独立自主阅读及终身阅读奠定基础。 本论文研究英语阅读课的教学设计 , 选择的教材是湖南少年儿童出版社 ( 简称“湘少版” ) 所编写的《 Primary School English 》, 结合教学实践活动 , 重点研究了六年级下册第一单元 Part D Let ’s read 部分。论文主要采用的研究方法为文献法和行动研究法。 文献涉及的主要范围有教育改革理论、 教学设计理论、英语阅读教学理论等 , 为本研究奠定基础。 随后 , 笔者在湖南长沙、湘潭两个地区选取了两所使用湘少版教材的学校— C 小学
X 小学 , 分别是一所县城小学与一所乡镇小学 , 两所小学阅读课堂的教学模式、学生学都存在较大差异。 笔者与这两所小学六年级的任课教师——曾老师和周老师进行了联系与沟通 , 共同备课 , 分别设计了两份不同的教学设计并在课堂进行了实施 , 之后任课教师将教学设计实践的情况作出反馈与反思 , 根据反思对教学设计进行了重构优化。最后 , 提出了小学英语阅读教学设计的五点改进思路 , 一是制定清晰的、有层次的阅读教学目标 , 并与教学环节相匹配。二是小学英语阅读教学过程必须以听读为基础。 三是小学英语阅读教学中拓展性文章的阅读应突出“ 5WH”要素。四是小学英语阅读教学设计中应当充分利用现代教育技术为学生创建相对真实的语言文化环境。 五是根据学生的学习差异分类设计阅读课后的作业。 本研究旨在将理论与
实践相结合 , 为处于不同教学水平地区的一线小学英语教师进行阅读
课堂教学设计提供启示和可操作性的指导。