2021年音乐演出专业开题汇报.docx

音乐演出专业开题汇报

　　《音乐课程标准》的颁布实施，对对老师的综合能力带来了前所未有的挑战，而钢琴伴奏又恰恰含有实用性和艺术性的高度综合特点，以下是xx为大家整理的，欢迎大家阅读和借鉴！
　　研究对象
　　中小学音乐课
　　研究目标
　　钢琴即兴伴奏是一门独立的音乐演出艺术，因为它的主要性不轻易被了解，往往得不到应有的重视，而中小学音乐课上的即兴伴奏是调动学生对音乐兴趣的一个手段，因此对大学师范类的音乐学生应该重视高音伴奏的培养。伴随初、高中搜易我认为此题含有很多值得探讨的地方。在搜集资料的过程中，本人发觉已经有一部分学者对其进行了研究，如徐向黎于2021年发表在辽宁教育研究中的《有关高师音乐教育专业键盘乐器教学改革的初探》王月萍参加编写的全国老师培训教材《音乐教学基础功训练》
　　研究意义
　　现在本省中小学音乐老师钢琴即兴伴奏的能力问题归纳起来关键有以下多个方面。一、音乐基础较差的老师问题钢琴弹奏技巧不扎实,或说没有经过正规的训练,伴奏的最基础音型如和弦及转位的弹奏指法和触键方法全部不明确,所以连完成正常的教学任务全部成问题,更谈不上伴奏音型的丰富多彩。缺乏键盘和声及曲式等理论知识,在和弦序进方面没有规范的设计,甚至调性全部不正确,在键盘上每个大小调最基础的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级还不熟,在伴奏中左手只是跟着旋律音弹八度或单音,没有用和声来衬托丰富旋律的效果。伴奏音型掌握的少,或不能合适地应用。对于不一样体裁风格的歌曲所应使用的音型分辨和使用的能力差,千篇一律因此应该重视中小学音乐课上的钢琴伴奏的的主要性。
　　和中小学钢琴伴奏直接相关的文件资料有龚耀年的《小学-音乐教材歌曲钢琴伴奏集》。辛笛. 编配上海音乐学院出版社《简谱钢琴即兴伴奏儿歌68首》李万军的《偏远地域小学音乐即兴伴奏水平急待提升》王燕如的《论音乐专科学生钢琴即兴伴奏》
　　分析原因
　　钢琴即兴伴奏能力是真正衡量一个人整体音乐能力的主要标准之一，这种能力的普遍不足是乌兰察布市音乐水平参差不齐、整体偏低的表现之一。经过调查分析发觉，我区现在中小学音乐老师钢琴伴奏能力在音乐课内的发展，存在以下问题：
　　1、观念问题
　　多数老师大全部赞成音乐老师必需掌握钢琴即兴伴奏能力，同时也认识到钢琴伴奏能力的老师必备的一项教学基础功，但在实际操作过程中10%的老师认为操作起来很困难，此项效果会不会全部不会影响教学效果。这就包括到了老师的教学能力、教学方法、教学效果全部有待于提升。
　　2、师资问题
　　老师工作量大。学校老师和在校学生不成正比。每位老师每七天上课节数为20--25节，这就还不包含每七天的课外教导。
　　老师学历职称不尽如人意。
　　因为老师队伍的整体教学水平参差不齐，大部分老师的专业基础功出现偏科现象严重，有的老师能弹不会唱，有的老师能唱不能弹，而有其余老师既能弹又能跳。大部分老师即兴伴奏能力差有待和提于高。
　　文件分析法
　　经过中国知网、和其它路径查阅了大量相关本研究的文件资料，并对这些资料进行整理、加工、汇总，使其成为论证研究最为有力的依据。
　　调查研究法
　　经过对学校老师及其团体组员等面对面的采访调查，取得最直观的研究资料。
　　比较研究法
　　以中小学音乐课为主体，使之和其它不一样地域的音乐课程活动作比较，从