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信客反思总结:信息技术总结和反思

　　《信客》一篇看似比较简单的写人散文，在老师的精心引导下，师生共同推开了一扇扇文本的“小窗”，今天，XX为大家带来了信客反思总结，期望大家喜爱!
　　信客反思总结篇1
　　首先，创设情境，激发学习热情。教者经过当代化手段的适当利用，为课堂教学创设情境。教者开头用影片《那人那山那狗》导入，一下子拉近了学生和文本之间的距离，中间再配乐朗诵泰戈尔的小诗，使课堂气氛再度出现高潮，信客的精神再度感动学生，学生的学习热情再度被唤起。
　　其次，巧设话题，引领学生和文本人物对话，抒发自己的独特情感体验。教者设置“信客给你印象最深的一点是什么?”这个话题，强调的是整体感知和基于个性的体验，话题的自由度相当大，这使得全部学生全部能主动思维，全部有机会言说。
　　第三，走进自我，情感体验内化。教者设置“学生来换位思索一下，假如你是这位信客，你以为你会做得怎样”教学步骤。这一步骤实际上是引导学生和自我的对话，在对话过程中，在内心深处把自我和信客做了比较，更能深刻体会到信客的人格魅力，从而使学生的情感世界和文本的情感世界沟通，文本的情感内化为学生的情感，在内化过程中提升了自己的心灵世界。
　　信客反思总结篇2
　　一位老师告诉我，每一节课后全部问问自己，学生从这节课学到了什么?说实话，很多时候我不敢问自己这个问题，因为无法面对良心的拷问。《信客》以后，我不得不问自己对学生的给，结果汗颜不已，因为我无法给出一个令自己满意的说法。可能除了语言的熏陶、形象的积累之外，那节课我给学生的真的寥寥!
　　于是我为自己追加了一个问题：《信客》的赛课令我学到了什么?概括说来只消两个字：震惊!为了一节比赛课，我会查那么多资料，进行那么多的尝试，不妨回头看看日常的语文教学，不外乎就是看看文章，读读参考，想想技巧，以后便欣然登场了……有多少节课留下过遗憾我已经说不清了，现在想来除了震惊也只有震惊了!
　　课堂评价语应该充满诗意。本案例中，课堂评价语单一，“很好”“太好”反复出现，使得课堂缺乏诗意。作者是用诗意典雅的语言来构筑质朴风雅的人生，假如老师的课堂评价语也充满诗意，那么实际上是在强调一个诗意的人生，引导学生发觉美，感受美，这也正是语文人文性和审美性的详细表现。
　　信客反思总结篇3
　　在教学中，我感到，放开手让学生乘着想象之舟畅游在文本之中，学生和我全部感到一个轻松、惬意。我之前所担心学生不会了解信客的工作，不能欣赏“余氏”的深邃全部完全多出，经过设计的多个问题，学生很快就能够了解信客遭受着身体和心灵双重的苦难，从而了解了信客之“苦”，苦还要继续去做，而且有年老信客的前车之鉴，在信客生涯中咬牙坚持，默默奉献，无愧于老信客之信，众乡亲之信。
　　于是我的板书“苦