土地的誓言课堂实录 土地的誓言课堂反思.docx

土地的誓言课堂实录 土地的誓言课堂反思

　　《土地的誓言》表明了作者即使牺牲也要保卫祖国，使祖国得到解放，愿意用自己的一切去保卫祖国的感情。今天，XX为大家带来了土地的誓言课堂反思，期望大家喜爱!
　　土地的誓言课堂反思篇1
　　现在的学生受网络媒体等影响，在学习方面态度冷漠，不大会被感动。她们对那种背井离乡之苦，家破国丧之痛，以为似乎十分遥远而无法体味。但编者的意图很显著，是想把它作为一个“爱国精神的显现”的文章放进这一单元。这么，学生原有知识水平、知识结构、情感态度价值观和编者的意图，教学的目标就有很大程度上的差异，这种差异制约着教学预设及教学过程的展开。
　　第一节课的导入失败就在于教者没有很好地对学生的学情进行分析，没有在学生和文本间架起沟通的桥梁，教学预设成了无的放矢。而第二节的导入以小说性、形象性的朗诵和一组组图片引入，学生听着生动感人的小说，看着描述发生在抗日战争时期的一组组图片：“被敌人封锁的村镇”、“遭受屠杀的民众”、“抗击敌人的战士”等。虽对背景知之不多，但预先教学准备充足，老师有意识地将学生置于当初特定的背景之中，为学生阅读课文、了解关键做好情感的铺垫，所以教学比较成功，给学生留下深刻印象。可见文本解读时，老师只有充足估量学生现有的情况，调动其主动情感，才能提升教学的有效性。
　　土地的誓言课堂反思篇2
　　在传统的教学过程中，“教案”成为老师教学活动的不可动摇的预设方案，老师和学生的全部活动均要围绕教案展开并受到教案的严格制约。而实际的教学过程中，很多情况和原因全部是无法事先“设定”的，课堂上常常会出现老师在备课过程中所无法想象到的新情况。当出现这种情况怎么办?教学设计就要围绕学生、学情做必须的调整。即新课程要求的教学设计应是一个动态的、开放的系统，老师对教学的设计要像绘画一样既为自己的“教”更为学生的“学”“留白”，方便能够适时调整策略，满足新的情境和学生新的需求，提升课堂教学的针对性。假如老师过分重视教学设计的预设，就不会依据教学实际情况立即调整，其效果就肯定大打折扣。第二节课的比较满意就在于老师对原来的教学设计进行反思，立即调整。因为很好地创设了一个情境，让学生立即进入角色，把她们潜藏的热情、爱和感动全部激发出来，因此教学就得心应手了。
　　良好的开端是成功的二分之一。这两节课的不一样教学结果证实了这一点，课堂导入好，学生学习爱好就浓，学习热情就高，课堂上老师讲起来就轻松轻易得多，学生的思维也能得到更加好的发展。在新课程的教学实践中，我们只有不停地学习，冷静地思索，深刻地反思，才能让我们的语文课真正走进学生的心灵，开出灿烂的理想之花。
　　土地的誓言课堂反思篇3
　　在课堂中，怎样把自己的教学思绪和学生的学习思绪融为一体，是我们最应该关注的问题。在这节课里，当潘永明同学提出“为何前面用第三人称以后来却用第二人称来写”的问题时，我和同学们的讨论及拓展，是我比较满意