怎样指导低年级学生课外阅读 低年级课外阅读指导.docx

怎样指导低年级学生课外阅读 低年级课外阅读指导

　　摘 要：结合学生的心理特点，课内外相结合，有目标地教给学生相关阅读的方法，让学生利用多个阅读方法进行自主阅读，是培养学生的阅读爱好和阅读能力的有效路径。 　　关键词：小说引趣 留疑激趣 阅读爱好 实践活动
　　语文新课程标准中对每个年段的阅读目标进行了明确的要求，而伴随新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一个课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段，“新课标”对低年级阅读教学提出了如此要求：“1. 喜爱阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱惜图书的习惯。、流利、有感情地朗诵课文。学习默读。3?郾结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4?郾阅读浅近的童话、寓言、小说，向往美好的情境，关心自然和生命，对感爱好的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于和人交流。5?郾诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，取得初步的情感体验，感受语言的优美。6?郾认识课文中出现的常见标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表示的不一样语气。7?郾积累自己喜爱的成语和格言警句。背诵优异诗文50篇。课外阅读总量不少于5万字。”由此能够看出小学低年级的阅读教学，应聚焦于“喜爱”和“能读”上。所以在指导低年级阅读时应该注意到：首先要激发学生的阅读爱好，让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣，其次老师必需结合阅读教学，有目标地教给学生相关阅读的方法，让学生利用多个阅读方法进行自主阅读，从而提升学生独立阅读的能力。在这里，我就怎样指导低年级学生进行课外阅读的几个方法谈谈自己的薄见，给同仁们以抛砖引玉之用吧！
　　一、抓住孩子心理特点，激发阅读爱好
　　面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为她们刚入学，认识的字也不多，假如就给她们要求要读多少书，那样学生反而失去了爱好。老师要好好地引导她们读部分感爱好的书籍，采取形式多样的阅读方法来激发孩子们的爱好，同时了解学生感爱好的是哪些读物，做到心中有数。低年级的老师此时充当的脚色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不仅要“引”，而且要“激发”孩子内心的感受，让她们尝到阅读的愉快。我通常采取了以下的方法：
　　1. 小说引趣――感受书的神奇
　　低年级学生识字量少，要培养她们从小就爱看书，老师首先就要利用天天的夕会或每七天的班队活动课的时间，声情并茂地讲述部分孩子感爱好的小说，俗话说：爱好是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，而且老师要有计划地坚持天天讲一个小小说，这么耳濡目染，学生就会以为书是那样的神奇，慢慢地也会以为书里有很多小说在等着她。
　　2. 留疑激趣――调动读书的欲望
　　老师在讲小说的时候，能够设置部分疑问，这么，首先吸引学生听的爱好，其次能够培养学生的求知欲，激发她们想读书的冲动。比如我给学生讲12生肖的小说，最终我说：为何老鼠要排在第一位了，它那么小，还怕猫，学生一下子来了爱好，这时我说，想不想知道结果呢？学生纷纷要我讲，我却故作神秘地说，想要知道答案，《十二生肖的寓言小说》里有哦，这时老师能够发给她们拼音版的小说阅读，此时孩子们可津津有味地读起来，读得可起劲了。
　　3. 演出生趣――体会人物情感
　　当学生阅读部分寓言或神话小说时，老师能够利