有关幼儿园区域活动设置和管理的几点思索-幼儿园区域活动理论思索.docx

有关幼儿园区域活动设置和管理的几点思索:幼儿园区域活动理论思索

　　摘要：《幼儿园工作规程》提出了幼儿园教育工作的标准之一是“创设和教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。在幼儿园的活动室和可利用的地方，为幼儿创设灵活多样的活动区，供幼儿自由选择游戏活动，让幼儿真正成为环境的主人，这是对《规程》精神的落实和落实。
　　关键词：幼儿园 区域活动 设置 管理
　　近几年来，不少幼儿园打破了传统的空间部署格局，突出了区域活动的地位，在创设中取得了一定的成绩，但仍存在部分问题，使幼儿园的区域活动难以发挥其应有的教育功效，本文就此问题谈谈几点见解，和幼教同行共同探讨。
　　一、存在问题
　　在区域活动的创设中存在的问题关键有以下几点：
　　，在内容选择、材料的投放中教育目标不相符，随意性较大，目标性不强。所设置的活动区“数量”可观，“质量”却不行，未能很好地教育目标服务。
　　，对年纪班差异认识较模糊，缺乏层次性，难以满足不一样水平幼儿的需要。
　　，利用价值不高，只把活动区当成一个纯碎的“摆设”。
　　；供幼儿自己操作、训练多个能力的材料不足，成品多，半成品和废旧材料的利用少，材料的提供重视外表的美观，忽略了安全卫生标准。
　　二、原因分析
　　造成上述问题存在的原因，一是在思想上，未能真正地了解幼儿园区域活动的性质，对区域活动的教育作用认识模糊，忽略了区域活动设置的标准，缺乏创新能力和挖掘利用、充足发挥区域活动教育价值的能力。二是在管理上，缺乏一套检验督促“区域活动实际利用率”的管理方法，疏于管理或管理不力。三是设置和管理分开，重设置，轻管理，重“创设”，轻“利用”。领导未能立即对老师进行有效地业务指导，老师未能在区域中给幼儿详细的帮助和指导，这些全部是造成区域活动创设难以发挥其应有的教育作用的不可忽略的原因。
　　三、思索和提议
　　提升思想认识，发明良好条件
　　在区域活动的设置中，老师要认真学习领会《规程》精神，学习相关区域活动的理论文章，提升思想认识，明确为何要设置活动区域，了解区域活动的特点、设置标准及注意事项，老师在区域活动中的作用及指导方法等，然后，检验、分析在区域活动设置中存在问题，并制订出详细的改善方法及有效的管理方法。同时，老师还必需定时参与业务培训，经过继续教育，不停提升本身素质，提升创新能力，促进科研水平，只有这么，才能更加好地发挥潜能，对区域活动实施科学管理，创设良好的教育环境。
　　合理设置区域活动，促进幼儿身心友好发展
　　，发挥教育作用
　　老师要力争使区域活动的内容、材料紧紧围绕活动目标，并依据活动目标决定区域活动的种类。这既要讨教师对各类区域活动的功效有清楚地认识，也要讨教师正确了解本班幼儿的爱好、水平的需要，紧紧围绕目标设置活动区的内容，然后依据目标提供操作材料，经过材料调控幼儿的操作行为，以达成教育目标。
　　，激发幼儿爱好
　　活动室空间有限，而教育内容是千变万化的，教育形式也是多样的。儿童是发展着的、能动的主体，爱好是幼儿学习的动力，因此，区域活动的内容和形式必需常常变更，这