6.共点力的平衡教学设计完美版.doc

（2016/11/14）
会宁县第二中学 730799
【摘要】要研究机械运动，就要对物体进行受力分析，在受力分析时先选取研究对象，有时候选系统（求解系统受到的外力时用整体发），有时选单个物体（求解组成系统的物体之间的相互作用时用隔离法）。
【关键词】受力分析 物体的平衡 动态平衡问题
【教学目标】
。
,理解共点力作用下物体的平衡条件。
。
【知识对比】
知识点
初中
高中
受力分析
初中学习了简单的受力分析
高中突出受力分析的重要性，并讲到整体法与隔离法
静态平衡
初中学衡问题并涉及多种方法
动态平衡
初中未提及
动态平衡问题
【课时安排】2课时
【教学过程】
一、受力分析
【问题引入】
怎样对物体进行受力分析？
【情景引入】
如图6-1所示，木块放在弹簧秤的托盘上，处于静止状态，木块受到几个力的作用？
木块受到重力作用，比较弹簧秤读数，有拉力作用弹簧秤读数变小，说明木块还受到拉力和支持力作用，由于木块处于静止状态，所以还受到水平向左的摩擦力作用，并且与拉力的水平分力平衡，如图6-2所示。
1. 受力分析应遵循以下原则
由上可见，对物体受力分析应遵循以下原则：
（1）研究对象选取以简单为原则，可以选质点、节点、物体、物体系统。
（2）受力分析的顺序:重力、弹力、摩擦力、电场力、磁场力。
（3）受力分析的根据:按各力产生的条件(注意假设法的应用)及实际受力情况分析。
（4）画出受力分析图:注意受力个数、作用点及方向。
（5）物体的形状、体积可以忽略不计时或物体做平动时，把各力集中于重心;当物体有转动或转动趋势时，不能将各力画在其重心上。
顺口溜：场力一定有，弹力看四周，分析摩擦力。
【易错警示】
受力分析时既“施力”又 “受力”，易造成“漏力”或“多力”。
【归纳总结】
(1)受力分析的三个判断依据为：
①从力的概念判断，寻找对应的施力物体； I
②从力的性质判断，寻找产生的原因；
③从力的效果判断，寻找是否产生形变或改变运动状态(是静止、是匀速运动还是有加速度)。
⑵受力分析的基本思路如下：
(3)对于物体系统判断可用整体法与隔离法
整体法
隔离法
概念
将几个物体作为一个整体来分析的方法
将研究对象与周围物体分隔开的方法
选用原则
研究系统外的物体对系统整体的作用力
研究系统内物体之间的相互作用力
注意问题
分析整体周围其他物体对整体的作用，而 不画整体内部物体间的相互作用
分析周围其他物体对它的作用力
例题：
二、共点力作用下的物体的平衡
【问题导学】
共点力作用下的物体的平衡条件是什么？
【情景引入】
在现实生活中，物体常常受到多个力的作用并且保持平衡 状态，如图6-3所示，气球悬在半空中，受到重力、绳子的拉力、 风的作用力和空气的浮力作用，这几个力之间有什么样的关系 能让气球保持静止状态呢？
为了解决这个问题，我们用下面的实验来总结。
【要点解读】
（1）将一方形薄木板平放在桌面上，并在板面上用图钉固定好白纸，将三个弹簧测力计的挂钩用细绳系在小铁环上如图6-4所示。
(2)先将中两个弹簧测力计固定在图板上，再沿某一方向拉着第三个弹簧测力计。当铁环平衡时，分別记下弹簧测力计的示数F1，F2，F3,和它们的方向，并按各个力的大小和方向作出力的图示。
（3）按平行四边形定则作出F1，F2的合力F12,比较F12和F3，如图6-4(b)所示(或合成F2，F3，作出F23，比较F23与F1).由此，找出三个力F1，F2，F3,的关系。通过这个实验，你认为三个共点力平衡的条件应当是什么？
上述实验探究中，我们得到了三个共点力平衡的条件是:F合=0。
那么，若是四个共点力、五个共点力……其平衡条件又是怎样的呢？你不妨运用力的合成法，将多个共点力的平衡转化为二力平衡进行分析。结论依然是F合=0。
【易错警示】
正确区分“静止”和“v=0”。物体处于静止状态时，v= 0，a=0是平衡状态;但是，当v= 0时，物体不一定处于平衡状态，如自由落体运动初始状态或竖直上抛运动物体到达最高点时
v= 0，但以a=g，不是平衡状态。
【归纳总结】
(静止或匀速直线运动状态)的条件是合力为零，即F合=0。
:正交分解法、解三角形法、图像法、相似三角形法等。
，常用正交分解法，力的正交分解优点在于：其一，借助数学中三角坐标系（x,y）对力进行描述;其二，