汉语弱智儿童介词习得问题研究.pdf

南京师范大学
硕士学位论文
汉语弱智儿童介词习得问题研究
姓名:朱晓艳
申请学位级别:硕士
专业:语言学及应用语言学
指导教师:梁丹丹;顾文涛
20100509
舢舢篺骸篔篺㈣㈣删ⅢⅢ摘要弱智儿童语言研究是现代语言学研究中较新的研究课题之一。句法是儿童语言能力的一个重要组成部分,神经语言学关于功能词的研究发现,功能词的加工与句法加工关系密切,如果考察儿童的语言能力就不能忽视功能词这一方面。而汉语弱智儿童的语言障碍问题也是一个需要求证的问题。本研究以功能词的子类——介词为切入点,通过语法启动实验,研究汉语弱智儿童是否存在介词损伤以及造成这一损伤的原因,并进一步研究汉语弱智儿童是否存在句法损伤及其具体语法启动实验通过计疾炝河锶踔嵌捌渲橇淦ヅ涞正常儿童的介词生成情况。实验结果显示:弱智儿童与正常儿童生成目标介词的正确数存在显著差异;弱智儿童非目标答语中介词缺失且句法错误的类型最多;弱智儿章生成目标介词的氯肥肫涫芙逃潭染哂邢灾南喙匦浴J笛榈慕峁表明:汉语弱智儿章的语言表达确实存在介词困难,并且存在一定的介词损伤;随着弱智儿章受教育程度的提高,他们的介词生成能力也会得以提高。我们通过对汉语弱智儿童的非目标答语进行分析研究,发现:与智龄匹配的正常儿章相比,汉语弱智儿童的介词损伤确实引起其句法损伤。这一句法损伤主要表现在:汉语弱智儿童生成了许多缺失像介词这样的功能词的电报式话语;生成句子的复杂度很低;他们生成“被’’字句、“把一字句和“比志淙盅最后,文章总结了研究的不足之处,提出了有待今后解决的问题,并依据实验结果对弱智儿童教育教学提出一些干预策略。关键词:汉语弱智儿童,介词,介词损伤,句法损伤表现。时存在困难。
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前言√獾脑涤杉把芯恳庖神经语言学关于内容词和功能词的研究历史悠久。语言学中将词分为两个基本的类别:内容词和功能词。内容词是指在语言中主要承载意义的词,例如:动词、名词、形容词以及部分副词等等。这类词通常会由于新词的增加而在数量上有所增加。功能词是指在语言中促进结构功能的词,这些结构功能提供了存在于内容词之间的句法关系。例如:介词、连词、代名词、助词、限定词等等。这些词被认为是相对缺乏意义的并且很少有新成员加入。一般说来,语言学界都普遍认为,内容词和功能词加工的差异基本上就是反映了语言中语义和句法加工的差异。许多学者,,;,;籺等人,;等人,⑾郑谌荽屎凸δ艽实拇竽约庸せ剖存在差异的。那么,语言中语义与句法加工也可能存在差异。介词是功能词一个典型的子类,它与句法有着密切的联系。功能词的学说为我们研究介词问题及其句法功能提供了理论依据。弱智儿章是一个特殊的群体。这一群体一般是指在发育阶段至岁或岁以内捎谙忍旎蛲馍恕⒅卸尽⒏腥疽约俺錾竽云髦市约膊〉雀髦衷引起的智力低下,同时在思维能力、解决问题的能力以及适应环境的能力等方面低于同年龄儿童的儿童Ⅲ。在神经语言学界较为常见的是唐氏综合症,简称屯匪棺酆现鷖,简称童。弱智儿童的词汇与句法能力的发展并不平衡,它们之间存在着分离。一些研究者热耍通过对弱智儿童的观察发现,唐氏综合症儿童在早期的语言发展中表现出词汇和句法能力的分离。唐氏综合症儿童的词汇发展与正常儿童的发展水平极为相似,但是其句法能力则存在严重的损伤。弱智儿童的词汇和句法能力的分离学说,为我们研究弱智儿童的介词习得问题,进而考察弱智儿童的句法是否存在损伤提供了研究空间。在国内,弱智儿童的语言研究还是一个比较新的领域,发展也比较缓慢。目前,国内关于弱智儿童的浯言研究还比较少,研究的范围因而比较分散,既有语音也有词汇和句法的,而其中关于弱智儿童介词习得的研究则非常少。对于词汇和句法的研究,大多也是从弱智儿章整体语言发展特征这样一个宏观视角来进行研究探讨。我们以介词为切入点来研究弱智儿童的句法问题这一角度还是非常新颖的。研究汉语弱智儿童介词习得具有理论价值和应用价值。前言海疢..痶/.
疚囊Q芯康奈侍理论价值弱智儿童的语言发展是否存在障碍,这在学界仍然是一个存在争议的问题。华红琴、朱曼殊提到,国外研究者关于弱智儿童语言发展的规律有以下三种观点:踔嵌胝6镅苑⒄菇锥嗡承蛳嗤皇撬俣然郝性质上的差异;踔嵌镅苑⒄共唤鏊俣缺日6郝掖嬖谥实差异,如语速缓慢,使用更多的肯定句,很少指向他人,使用的词类很少,言语内容贫乏,句法简单,缺乏有层次结构的表达能力;Ω莞骼喽木咛情况来分析,中度弱