将相和教学设计将相和说课稿.doc

将相和教学设计将相和说课稿.doc将相和教学设计将相和说课稿

　　《将相和》是小学语文五年级下册的一篇课文，由“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”3个小故事组成。有哪些关于《将相和》的教案设计?以下是我为你整理的将相和教学设计，希望能帮到你。

　　《将相和》教学设计

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭题质疑

　　。理解：“和”，就是和好。

　　。看到课题，你们想知道什么?

　　“将”和“相”是谁?他们之间发生了什么事?他们为什么和好?

　　二、初读感知

　　，要求读准字音，读通课文。

　　。

　　，把“将”、“相”的名字用________画下来。同时想一想，这篇文章讲了几个小故事?用自己的话简单概括一下。“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。

　　三、理清层次

　　?根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。

　　。

　　第一段1～10自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。

　　第二段11～15自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。

　　第三段16～18自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。

　　四、深入研读

　　?课文中哪里开始写到了不和。

　　“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去!”

　　1请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么?廉颇内心的不满……

　　2指导有感情地朗读。

　　，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐?

　　：

　　1学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。

　　2学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。

　　3友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点;也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。

　　

　　

　　第二课时

　　一、感悟体会

　　，他是有能耐的。

　　，随机指导几个重点句子的理解。

　　1“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”

　　①自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点?从哪里看出来的?

　　“……我指给您看”这是有谋;

　　“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。

　　②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。

　　2“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。”

　　①读读这段话，想象当时的情境。

　　②从这里可以看出蔺相如得什么特点?

　　“我就跟你拼了”──舍身救主

　　“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”──不畏权势

　　三、角色体验

　　：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。

　　。

　　，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。

　　，交流。

　　：如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么?这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么?廉颇的属下或蔺相如的属下看到大廉颇负荆请罪，又有何感想?今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么?请你任意选择一个角色说一说。自由准备──同桌互说──指名说