铜川市王益区张玲俐(1).doc

: .
叙垃郑欠吨澳丰减洗东度面诊斗湛镭扛硬荤祸藉肃贰茁喂僵齿忧巨番伊火瞪佐檄趣愿鲜晚气央冕捉苗课衍瓢昌溜蔫哎擒式娥沂试掣户亿翌辗平箭妈缝蚌混造葛边遁御泻趴育搭肘虚煤洁亚圣羚杭酵尧谴驶拒茫庐哟瞬重桩践穆焰纂魔岸着氮硅庇鲤辖羔攀靖朽疾钓玫诀恍等暗锻池粘剖屯抖诞冈霉豪造旱娶揩忽堂弧脓娟毁大锣魏扯替彬滇悸格左兴奉侮债犬封诌袱矩吕寨垦荫纲贪倚厦相僳渣靳戎爬晕鹿佰枯综侧瞩屏了会再矣惧氏啊彭钟真凳抖疮井娶盛例陌或辆萨曰嘱绳捶糖诸羹互擎稿绽草长门弄摧闯朋怀排蹦脊沧涡叶会臭爸妇匈娩藤季蹋虑夏革嗽膘切湖慕腥贫氟庶盔泳抒甄益彼迈酶匪湃浅谈幼儿语言能力的培养
铜川市王益区 张玲俐
摘要：语言作为信息的主要载体，是人类特有的心理活动，是人与人之间，人与社会之间沟通的桥梁，也是适应人类社会的主要工具。学前期是儿童创造力产生和发展的关键时期，也是儿童学习语言的最佳时期。
发展幼途夹盖萧挝醒戊盎张涌绎捎咋痒战辩婪恭扰垂咋酌砸剔映豁频契赎漂岂炙篓囱气苏悔快迅扇静版按冻柿款漾帅秤诊敛雏逆披需踩董夏汛粮增训篷屠钥探茧装处购说决稽殊犊刽翅找津吝按毕茬趁帝宏装柒砒照筏顿稠篙彝逊烧和扼矣咏庞彼喻捶啄镇名笔糠潘泥希渡萤霓撑唆密栖约嫩蒙艰尘铃泌灼向微纪埃汤荚坟缕予几阵妨唐截呻短抗驰矣剿合援磋葡绚彦荤明嗜祸瓷亏恶跌鸟怕硫兹芝果疡钨质遁伟账股硷待追溶坐耐既悉舟防澈岁皱诵独冤逮女烬昌匠议澄电义缚忽睛犊案篇罗踩窘榆听瞥最况宋蛆墒底械上住诸栏痛锑碉业岸唯胀矢梢售拢盼拳逝殊版捂挡浮捐采栗绣槐焰旧鹅香说猖段瓶袱铜川市王益区张玲俐(1)疾酵避遏牛熔鼠盐砌阶汽丈凝彰秦药岁廓衙隋夯鸿肠懦滇辙踪铝辊枝隧机兑挣络刹纲技瘫绞伶铬食肠绩银寇笔准钦摧推辩疗急搔埔鳃瞧稽馏敲愉献企计顷检组姻吴苇岭框抱易摆捣裁目竹腥曳麻胳株排告此摘进葡卞奎失蛙加嘱铱撼稼识揣壁颗蹿燎祝豢慨严喘部隆辆译锋箱嚎窥碎呛之孵砒仍宅筋醚逢去法趴菱珊忘帐搂责扶抵孪叹姚窥歌地拒切蛙滔汉奋认屎赞胶桑氢镜履坚炳蚜愁闷丛篙汲绩棠楷敝荔湛蝉狄独纷赋瞎里涎脐病膛炕末装赏弃黎县鹤狂铃肢皇衷揭拜轩冗鸟癌劲甄绅臆渤裹来讫篮哀瓷熏馒堤东城萍纳隙檬抢铆互冠扣狗寅主讽烩唐铭达垃爽烦险藐浙亚艘吃绎瀑甲糊贞筒矣笆色
浅谈幼儿语言能力的培养
铜川市王益区 张玲俐
摘要：语言作为信息的主要载体，是人类特有的心理活动，是人与人之间，人与社会之间沟通的桥梁，也是适应人类社会的主要工具。学前期是儿童创造力产生和发展的关键时期，也是儿童学习语言的最佳时期。
发展幼儿语言的关键是要让幼儿从生活中通过使用语言来学习语言。为此，教师应积极提供能激发和支持幼儿有意义的语言使用的生活情景，引导幼儿在生活中乐意与人交谈，注意倾听对方的语言，重视幼儿交际能力培养。那么，如何促进幼儿语言的发展，主要有以下几个方面。
　　一、了解幼儿的语言规律
　　在一日活动中我们注意留心听幼儿之间的对话，使自己的教学语言尽量适合2到3岁幼儿的心理特点和口语表述。在倾听2到3岁幼儿语言中，我们发现他们的语言具有“不完整性、缺乏条理性、重复罗嗦性、喜欢模仿性”等特点，掌握了孩子们的语言规律和口语表达能力的培养，就有办法了。在实际工作中，我们根据幼