鲁提辖拳打镇关西教案.doc

13 鲁提辖拳打镇关西 
一、教学目标： 
1、引导学生继续理解小说的特点，学会鉴赏小说。让学生懂得在理清故事情节的基础上，分析小说中描写人物的方法，诸如语言、动作、外貌、心理活动等，尤其是学习细节描写。
2、品味中国传统小说中精彩的语言。 
3、概括小说的主题和人物性格特征，让学生体味和弘扬中华民族的优良传统和道德品质，如同情弱者、扶危济困、见义勇为、乐于助人等，使之增强社会责任感、培养积极乐观的人生态度。 
二、教学重难点：
1、细节描写刻画人物性格的作用。
2、小说的主题。
三、课时安排：3课时
四、教学过程： 
第一课时
一、课前小测：
１、给下列加点字词注音： 
水浒    唱喏   聒噪    恁地 腌臜    赊欠   揸开    掇凳 臊子    迸出   咄      眼棱 彀 磐儿
2、填空：
①、《水浒传》是          时期的文学家          根据历史材料和民间流传的故事创作的。它描写了北宋末年以          为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多梁山英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社会矛盾。
 
②、《水浒传》是我国古典          之一，属于长篇白话          小说。《水浒传》又名《                》。本文选自《水浒传》第三回《史大朗夜走华阴县   鲁提辖拳打镇关西》。 
二、出示学习目标：
1、了解小说的三要素。 
2、了解故事情节的发展过程，划分情节，给每部分拟定一个小标题。
三、导入新课：
请一学生谈电视剧《水浒传》，创设情境。
四、资料简介：
1、简介作者。  
关于《水浒传》的作者，历史上有各种不同的记载，现在一般认为是元代末年的施耐庵和罗贯中，而施耐庵又是主要作者。  施耐庵一生“郁郁不得志，赍恨以终”。他曾出任过知县，“以不合当道权贵，弃官归家”。之后，出入于民间艺术团体“书会”，在民间艺术团体中执笔写作，参加过元末轰轰烈烈的农民大起义。  
2、简介作品。 
它是我国小说史上第一部白话长篇章回体小说，是我国古代文学史上四大名著之一。它描写了封建社会的农民战争，形象地再现了梁山起义发生、发展与失败的全过程，深刻地挖掘了起义的社会根源，揭露了当时统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”的社会现实，塑造了起义英雄的群像，是一部有丰富的历史内容、鲜明的进步倾向和高度的艺术成就的古典文学杰作。 
3、简介与课文有关的情节。 
鲁智深在《水浒传》中是出场很早的人物。第三回《史大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关西》就是他的第一次亮相。他原是渭州经略府的提辖（一种军官职称）名叫鲁达。鲁达的出场是因九纹龙史进寻找师父王进而导出的。东京80万禁军教头王进恼了高俅，高俅想乘机打击王进以报宿怨，王进私定延安府，途中巧逢史进，结成师徒，后来依然前往延安投奔老种经略府，九纹龙史进为救少华山朱武、陈达、杨春三个头领，中秋之夜，大闹史家村，从华阴县出走，在少华山小住。不久离开少华山去延安府寻找师父王进，却误到小种经略府所在的渭州，在茶坊里遇见鲁达。鲁达听说史进要找的是久已闻名的王进，一见如故，引为知己，便邀史进一同上街喝酒。二人要往酒楼的途中，又碰上了正在耍枪卖膏药的李忠，因为李忠是史进的开手师父，便又拉了李忠同上酒楼。 
五、小说基本知识：
1、“小说”知识回顾：
（1）、小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节与具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体载。（相对于诗歌、散文、戏剧而言。）
（2）、小说三要素：
A、人物：①了解人物的刻画方法：描写类：肖像描写（外貌描写）、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写；正面描写，侧面描写，细节描写；②把握人物的思想性格：通过人物描写来把握，通过故事情节来分析；③景物烘托：烘托心情或处境或命运，渲染气氛，交待环境，推动情节发展。
B、情节：开端、发展、高潮、结局。一般文章划分层次按此。
C、环境：自然环境：自然的时空景致；社会环境：人物生存的时代，人与人之间的关系，时代观念，法律，道德伦理等。
六、教学活动流程： 
1、播放磁带范读课文。  
2、浏览课文，理出故事情节。(提示：可抓住文题中的“拳打”两字，依照“为什么打”、“怎么样打” “打后怎么办”的思路，采用跳读、略读的方法理清文路)。 
讨论并归纳： 
第一段（1—7）鲁达倾听金氏父女的控诉，这是故事的起因。   
第二段（8—9）鲁达救助金氏父女逃出虎口。这是故事的发展  
第三段（10—19）鲁达打死镇关