理发师教学设计).doc

《理发师》教学设计
薛艺
一、教材分析:
《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
二、教学目标:
1、 能理解劳动给我们带来的愉快;
    2、 用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》;
    3、 通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。
三、教学重点:能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。
四、教学难点:在歌曲中加入动作的声音。
五、教学准备:电子琴、多媒体课件
六、教学过程:
(一)、组织教学
师生问好
师：快乐的音乐课开始了，让我们一起跟着音乐动起来吧！
做律动《劳动最光荣》
带着问题复听《劳动最光荣》
歌曲中都唱到了哪些动物？它们都在干什么？
跟着音乐创编动作（师生一起动起来）
（设计意图：通过律动导入，激发学生的兴趣，为学生模仿、创编动作，创设良好的情境。
(二)、技趣联动，轻松训练
  师：你们跳的真不错，有些小工具也想加入我们的劳动中来，你们看一看它们都是谁？
：剪刀 吹风机 梳子 喷雾器 （学生认一认）
师：现在它们想动起来了
2、引出节奏：
    剪刀 2/4 X X | X X ||
咔 嚓 咔 嚓
梳子 2/4 X — | X — ||
刷 刷
吹风机2/4 XX XX | XX XX ||
呼呼 呼呼 呼呼 呼呼
喷雾器 2/4 X X | X X ||
沙 沙 沙 沙
(1)师逐一读节奏
(2)学生读节奏
    （设计意图：通过一系列节奏的练习，学生在实践中体验、感知，为学唱歌曲做了铺垫，化解了歌曲的难点。）
(三)、学习《理发师》
    师：这些工具都是谁在用它们呢？
引出歌曲《理发师》
1、初听歌曲 ：感受歌曲情绪，听一听歌曲中运用了哪些工具？
2、复听
要求：听到歌曲中剪刀、喷壶的声音模仿出来
3、师：节奏中的另外两种工具也想加进来，听一听它们出现在什么地方？
(1)师读节奏：5 - | 5 - |