2021年看见卢安克卢安克的歌.docx

看见卢安克卢安克的歌
1 　　采访卢安克时，我们选择孩子来采访，老范跟我商议，“那个眼睛很温柔的小孩子比较老实。” 　　“嗯，对，还有那个，比较活泼，小脸儿滴溜溜圆那个。”
　　小圆脸可爱，她写了篇作文，被卢安克贴在墙上，名字叫骑猪，活泼可喜，她给我们叽里呱啦念，声音清脆得像银豆子掉在玛瑙碗里，我控制不住地一脸笑容，母性溢流。
　　卢安克身边的孩子里还有一个最皮的。
　　我跟任何其余学生说话，她全部会跳进来问：“说什么说什么说什么？”
　　等计划跟她说话的时候，她已经跳走了，或把他人压在身子底下开始动手了，我们有点无可奈何。假如不采访她，她就会来抢镜头，干扰他人说话。我只好采访她，她坐在凳子上急得不得了，前摇后晃。
　　采访完她，我暗松口气，“去吧去吧，玩去吧。”
　　她马上抄起饭盒，跑到院正中，一群女生堆里，把铝饭盒往一个女生脚下咣当一扔，“给我打饭”，转身就跑了，那是她姐姐。女生们拿白眼翻她。
　　再见她是在草地上，多个孩子滚在卢安克身上折腾，我说了句“老师会累的”。
　　多个孩子嘻嘻哈哈，“她才不会。”
　　这个小皮孩掰着卢安克的胳膊看她,“你会死吗？”
　　“会。”
　　“你死就死，跟我有什么关系，我舒适就行。”
　　小黑脸上的表情狡黠又凶蛮，我张口结舌不知该怎么应答，卢安克搂着她，对她微笑，“是啊，想那么多，多累啊。”
　　2
　　我对这些孩子中的部分人有偏好，她们会刺激我，我的好感或反感不可避免地会流淌出来。我不明白，莫非卢安克没有吗？――她把小黑脸和小圆脸一边一个全部搂在怀里的时候，是一样的感情吗？
　　我迷惑得很。
　　我先拐了个弯问她：“你认为孩子应该是什么样的呢？”
　　“假如自己作为老师，带着一个想象，想象学生该怎么样，总是把她们的样子跟以为该怎么样比较，是教育上最大的障碍。这么我没措施跟她们建立关系，这个想象就仿佛一面墙隔在学生和我之间，因此我不要这个想象。”
　　我有点蒙，“我们日常接触到的一个很好的老师也会说，我想要一个有发明力的，有想象力的，什么样的学生，她也会有她的一个标准，莫非你没有吗？”
　　“那学生做不到，她会不会放弃呢，会不会怪这个学生？”
　　“可能会失望。”我想了想说。
　　哦。她说好感和反感是最有危害的心态，“我以前考虑过很多方法，最终放弃了，方法全部没有用，她总是想着这个，没措施真正去看学生是怎么样子的，假如很开放地看得到，没有什么想象，很自然地就会有反应，适合学生的反应，而这种反应学生很喜爱，很轻易接收。”
　　我说：“那大家以为，你只是一个生活中陪着她们的人，你并没有在教育她们啊？”
　　她说了一句话，我当初没有注意，后来却不知不觉盘踞在我心里――“教育就是两个人之间发生的，不论是有意还是不有意。”
　　3
　　在课堂上，有时有男孩大叫大闹，甚至骂她嘲笑她，卢安克无法上课，就停下来。她说自己也有发脾气的冲动，但马上抑制住，“我受不了凶”，这个抑制比发怒会更加快地让班里平静下来。男孩说：“我管不住自己，你让我出去站一会儿。”她就开门让她出去站着