浅谈师生之间的沟通艺术.doc

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浅谈师生之间的心理沟通
一直以来大多数的教师都认为班主任是班级的管理者，在班级的日常教育教学活动中占 有绝对的主导地位，但现在随着现代社会的发展，“以人为本”的教育理念的出现，学生 需求的变化，都让班主任不得不重新定位自己的角色，从某种意义上说，现代班主任首先 必须要充分地了解学生心理特征，在此基础上实施目的明确的教育，往往会达到事半功倍 的效果。甚至可以说师生之间心理沟通是搞好班级工作的重要条件之一。
所谓心理沟通，是指师生之间在心理上互相容纳，即理解对方，接受对方，能互相信 任、互相尊重。具体讲，一方面是指学生能够理解教师对他教育要求的合理性和正确性， 并发自内心地乐意接受教师的教育、指导和帮助，随之转化为行动，教育收到实际效果； 另一方面则是指教师能够理解学生言行所产生的背景，透析学生言行背后的真正动机，体 谅其具体情境，知其所想，在情感上，师生之间相互真诚地接受彼此，不曲解对方，不产 生阻碍教育实施的隔阂、误会。我们经常会注意到这样一个十分有趣的教育现象：有的 班主任温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话；有的班主任批评学生时轻声细语，却 能叫被批评的学生心服口服，相反有的班主任批评学生刚说没几句就引发学生的逆反心 理。其实这些现象背后所透露的原因是令人深思的，其不但说明做思想教育工作要注意方 式方法外，还有很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。如果班主任不把自己放在高 高在上的位置，而是平等地将心比心地与学生交流，让学生感受到他对学生的关心和理 解，满腔热情地真诚帮助学生，当学生真正理解了老师的一番苦心，愿意接受老师的教 导，这时的教育才会达到积极的正面的效果。毫无疑问，这是一种相互理解的新型师生关 系，体现着心理上的相互沟通，体现了师生人格平等，以人为本的教育思想。
因此，可以肯定地认为，师生间的心理沟通是教师打开学生心灵之门的钥匙，是教育成 功的秘诀之一。那么作为一个班主任，要达到师生之间的心理沟通，究竟要做些什么呢？ 根据多年的班主任工作经验，我认为以下几点特别重要。
1、了解是教育的基础
班主任要想教育好学生，了解学生是必不可少的一个重要工作。在刚接手一个班级的时 侯，一定要借助各种方法摸清学情，这里所说的学情包含四个方面的内容：学习习惯（态 度、成绩、能力等）、性格特征、成长经历及家庭环境，摸清学情可采用多问、巧谈、善 观等方法。
多问。班主任在工作中要多问，特别是在接受一个新的班级时，让学生说他们有什么新 的打算比班主任大谈自己的教育目标要重要得多，问问学生适不适应新班级和新环境，学 习上是否有什么困惑，以及他们的兴趣爱好、成长经历等等，这会让学生对班主任产生初 步的信任和亲近感，是班主任日后和学生进行心理沟通的重要基础，除此以外，在与家长 接触中要经常询问其子女在家里的生活情况、学习习惯、性格特点、成长经历、家庭教育 等，如有可能，还可向原班主任、科任教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的 情况，更全面客观地了解每个学生，掌握他们的思想动态和存在的问题，为今后开展工作 做准备。
巧谈。和学生谈话可以在正式场合，如课堂、办公室，也可以在非正式场合，如课间、 走廊、操场、劳动场地，或在放学回家的路上等等，对于某些敏感的话题更要慎重地选场 合，否则有可能会事与愿违。如有一位经验十分