《自己的花是让别人看的》教学设计.doc

《自己的花是让别人看的》教学设计
教材简析：
本课是五年级上册教材第七组“异域风情”这一训练专题中的课文，是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在的德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
本文不同与一般写景风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，深受教育。
编排意图：
一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美的语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。
学情分析：
五年级学生已经养成了较好的学习习惯，具有一定的阅读理解能力，但在阅读中揣摩文章表达方法的能力还有所欠缺，大部分学生对一些深层次的感悟还难以体会到位，需要在课文学习中加强练习和培养。
教学目标
1、自学生字词，掌握“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。
3、从“自己的花是让别人看的”了解德国的民族风情特点，初步感受“人人为我，我为人人”
的崇高精神境界。
4、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
教学重点：
从“自己的花是让别人看的”了解德国的民族风情特点。
教学难点：
初步体会“人人为我，我为人人”的精神境界。
教学准备
学生搜集有关德国的民情风俗。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题。
　1、同学们，你们喜欢花吗？说说花带给你怎样的感受？（学生交流）
　2、师：是啊，天天能看到美丽娇嫩的鲜花，闻到沁人心脾的花香，那是一种多么美好的享受啊。如果一个国家的所有人民多年以来一直将自己的鲜花给别人观赏，那又会是一种怎样的景象？又会留给别人怎样的感受呢？今天这节课我们就一起跟随季羡林老先生走进德国，去看看那里的花，去感受那份异国风情。出示课题：自己的花是让别人看的 今天我们来一起学习这篇课文。
3、学生齐读:《自己的花是让别人看的》。谁能读好它？
二、初读课文，提出问题。
1、同学们前面已经预习了课文,你们在阅读中遇到过什么问题吗？ ,提的问题要经过认真思考。请大家快速浏览一遍课文,然后,提出问题。(学生浏览课文.)
2、谁有问题了，请提出来.。学生发言。
预设一，我从"多么奇丽的景色,多么奇特的民族!"这一句产生了疑问,为什么说景色是"奇丽"的 民族是"奇特"的呢？
预设二，第三自然段中说"人人为我,."为什么说这种境界颇耐人寻味 "耐人寻味"是什么意思？
预设三， "变化是有的,但美丽并没有改变!""美丽"的东西指得是什么 ？
预设四，"这是一个花的梦,一个思乡的梦!"到底是怎样的一个"梦" (教师板书:梦))
3、还有问