体验感动生命的细节.pdf

思 想
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教育 家苏霍姆林斯 基 曾指 出 ：“真正 的教育是 自 了 ，手也扬不起来 了 ，水调皮地跃 到 了地上 ⋯ ⋯ 曾以
我教育 。”自我教育 的最高价值 ，是使学生 能够在实 为 ，师傅 为我们 舀汤 不过是举手之 劳 ，今 日终 于明
践活动 中创造性地 完善 自我 。这 不仅是学 校管理 的 白 ，有很多花开在无人欣赏 的地方 ⋯ ⋯
重要 目标 ，更是素质教育实效性 的要求 。在 日常德育 预设现 场 ，亲历体验 ，发 自内心 的感 言 ，引发 了
工作 中 ，我校正在探究 通过和谐 体验 的模式 ，让学生 孩子们 的生命感动 ，诱发 了他们的道德体验 。此时无
建立起 健 康 的 、积极 的 、关爱 的情 感 ，从而 建立 和谐 声胜有 声 ，没有老师 的说教 ，但学 生对 工友 的辛 苦 已
文明的校园环境 。 领略在心，那声“谢谢”也更诚挚自然。
如今 的孩 子大多都 是独生子女 ，在 家 中处 在 中 “给孩 子一个 舞 台、给孩 子一 点信心 、给 孩子一
心地带 ，整 天被爱包 围着 ，任性 、自私心理普遍存 在 ， 点经历 、给孩子一点责 任 、给孩子一个 集体 ”，这就是
更谈不上 关心别人 和周 围 的环境 了。尤其像 我们这 我们 的生态体验式教 育 。它强调尊 重每一个学 生在
种偏僻 的农村 中学 ，孩 子大多是 留守儿童 ，缺乏父母 任何 问题 面前 的真实 心态 ，强调孩 子的 自主成 长 ，强
温情 的关 爱 ，甚至没有 基本 的礼 仪家教 。我们 开展 调教育 即生活 ，要注重 每一个学 生 自我 的内化教 育 ，