2021年师德师风建设长期有效机制建设.docx

师德师风建设长期有效机制建设

　　师德师风建设长期有效机制构建黄旗堡街道中心幼儿园
　　民族振兴，教育是根本，教育是一个民族最根本的事业。教育要发展，老师是关键。邓小平同志指出：“一个学校能不能成为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全方面发挥在哪、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在老师。”在老师的全部素质中，师德最为主要，是老师之灵魂。师德建设是老师队伍建设的灵魂和基础，关系到的办园方向和人才培养目标的实现。面对形势发展的需要，我们必需以科学发展观为指导，以老师为本，构建师德建设的长期有效机制，促进师德建设的垒面协调可连续发展，努力造就关爱幼儿，教书育人，学人为师，行为世范的老师队伍，为培养合格接班人和社会主义建设者作出贡献。
　　一、以老师为本，构建师德建设统一协调机制
　　科学发展观的第一要义是发展，关键是以人为本，基础要求是全方面协调可连续，根本方法是统筹兼顾。做好师德建设工作，必需统筹兼顾，突出关键，形成协力，健全机制。建立统一协调机制是师德建设的必定要求和有力保障，是构建师德建设长期有效机制的关键内容。教育部明确要求，各级教育行政部门要把师德建设作为一项事关教育工作全局的大事，纳入教育事业总体计划，加强领导，统筹布署，切实做到制度落实、组织落实、任务落实、方法落实、人员落实。
　　二、以老师为本，构建老师的成才成长机制
　　邓小平同志讲：“要教育人民，必需自己先受教育，要给人民以
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　　营养，必需自己先吸收营养。”所以，要深入强化老师职业道德的学习和培训，要从思想教育人手，组织老师认真学习发展中国特色社会主义理论体系，认真学习教育法、老师法等教育法律法规，以科学发展观为指导，营造老师成长成才的良好环境，引导老师牢靠树立正确的世界观、人生观、价值观，树立正确的职业理想，志存高远，爱岗敬业；
　　树立育人为本，德育为先的思想，用正确的思想观念来教育幼儿，以良好的思想和道德风范去影响和引领幼儿。
　　三、以老师为本，构建师德建设的激励机制
　　第一、建立合理的考评机制。“师德考评是大家依据一定的标准，对老师做出善恶判定，确定其道德价值，表明自己褒贬的一个实践活动。”这种考评能够激发教职员的荣誉感和职业责任感，能够深入强化良好的职业道德，改善和提升教职员的职业道德素养。
　　第二、健全师德建设的奖励机制。幼儿园要把对老师道德规范要求纳入相关法律法规和各项详细决议之中，要将评选师德优秀个人制度化，要注意物质奖励和精神奖励相结合，奖励和舆论导向相结合，在精神奖励上，经过开展评先创优活动和提倡高尚的师德活动，树立教书育人的经典，以掀起树形象、学楷模、找差距、作贡献的热潮，充足发挥经典任务的激励、向导、示范作用，从而营造一个主动向上、崇尚优秀、学习优秀、争当优秀的良好气氛。在物质奖励上，经过设置师德奖励基金，对师德高尚、业绩卓著的老师给予表彰和重奖，在晋级、评聘，职称评审、进修深造等方面给予优先考虑。老师发表的相关教书育人的文章、著作，应以教育科研结果对待。
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　　三、加强师德建设的舆论宣传。经过校报、宣传栏、网站等多个形式宣传师德优秀，如在校报上开设“名师”专栏，建立师德教育网站等，以扩大师德宣传网络的覆盖面，增强师德教育的针对性和时效性，利用每十二个月的老师节组织师德专题教育，集中开展师德宣传教育活动；
　　经过“优异老师”、“师德标兵”、“优异班主任”等评选活动，对那些思想道德素质优异、教书育人事迹突出、贡献突出、家长称颂、幼儿喜爱的优异老师大力进行表彰，广泛宣传优秀事迹，交流家园共育、教书育人工作的优秀经验，以提倡尊师重教的好风尚。
　　四、以老师为本，构建师德建设的动态监控机制
　　老师的师德行为含有外在性、主动性、善恶性、可塑性的特点，能够经过教育、评价、监督来改变。所以，能够经过构建民主监督、老师职业良心自律监督等方法来调控老师的师德行为，最终促进老师自觉推行师德义务。构建监督机制也应做好以下工作：
　　第一、首先建立师德建设的领导和监督机构；
　　其次建立师德建设督导队伍；
　　最终充足利用当代化信息资源。
　　第二、建立系统完善的约束制度。幼儿园要依据教育法、老师法和相关法规、条例，从增强敬业意识，提升教学质量、塑造师德风范入手，制订本园师德建设规范和老师职业道德行为准则等制度，关键强化教职员队伍在思想道德、教学纪律、教学风气、教学科研、教书育人等方面的责任和义务，经过举行经验交流座谈会、观摩教学、参观访问、学习经典等多个形式，使师德教育制度化、科学化、有形化、常常化。
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　　五、以老师为本，构建师德建设的信息反馈机制
　　反馈是控制理论中的一个主要概念。构建信息反馈机制，必需做好以下工作：
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