2021年思想政治教育方法案例分析.docx

思想政治教育方法案例分析

　　案例：
　　小明，今年17岁，高二学生，是一个男生。上课常常迟到，课堂上爱睡懒觉或搞小动作。作业没按时完成，或马马虎虎随便了事，很多次，各科目标课代表催她教作业，她因为没有完成而和课代表发生冲突。老师也因为她上课睡觉和没完成作业而常常批评她，逐步地她对部分老师有意见。一提到学习，小明就无精打采，只说没爱好，就是挨日子混个文凭。这是一个比较经典的厌学案例。
　　案例分析：
　　一、分析思想问题产生的原因
　　一矛盾分析法分析其原因
　　1区分两类不一样性质的思想矛盾
　　两类不一样性质的思想矛盾，一类是敌我的思想矛盾，一类是人民内部的思想矛盾。中国处于社会主义初级阶段，阶级矛盾已不是中国社会的关键矛盾，社会的关键矛盾是落后的社会生产同人民群众日益增加的物质文化需要不相适应的矛盾，人民的内部矛盾上升为社会生活的专题。所以，社会存在的大量思想问题是人民内部的思想矛盾。学校学生的大部分思想问题也是人民内部的思想问题。不过伴随网络信息的发展，西方的思潮的涌入，稍不留神，功利主义就会膨胀，享乐主义、拜金主义和极端个人主义等就会滋生。尤其是大多青少年网络受众，思想还不够成熟，轻易受到这些腐朽思想的腐蚀。在这个案例中，经过访问调查法，访问小明身边的同学，和经过观察法，观察小明对学习内容的反应，尤其是政治老师要亲密观察小明对思想政治教育内容的反应。教育是为统治阶级服务的活动，学习的内容在一定程度上反应的了统治阶级的意志。经过这些路径的了解，能够知道小明对学习内容并非反感。由此也能够看出小明厌学并非是反对教育，反对学习内容，所以，能够说小明的思想矛盾并非是敌我矛盾，而是人民内部矛盾。总的来说小明的问题就是学习没有主动性，厌学的问题。
　　2把握思想矛盾的特征
　　善于分析和把握思想矛盾的特征，这是深刻认识和正确处理思想矛盾的一个主要步骤。分析思想矛盾的特殊性就要着重分析诸思想矛盾中起关键作用从多种思想矛盾客观存在的相互联结、相互关系出发进行分析，能够明白小明的关键思想矛盾是缺乏学习动力，而次要矛盾是和同学课代表相处不和睦、和老师发生分歧、和纪律松散。为此，要处理好缺乏学习动力的关键思想矛盾，也要处理好小明和同学老师不良关系等的次要矛盾。
　　二系统分析法分析其原因
　　1思想政治教育信息系统的要素分析
　　思想信息系统是由部分四线信息的要素所组成，离开了要素就谈不上信息。思想信息要素是思想信息系统的组成部分。思想信息包含了政治教育信息，思想教育信息，道德教育信息，心理教育信息。思想教育信息关键包含世界观、人生观、价值观和思维方法等方面的信息。
　　社会上也有读书无用论的看法，这是一个错误价值观。读书混文凭是一个功利价值观，小明则认为读书没什么用，只是一个混个文凭，方便以后找个好的工作而已，这是一个错误的价值观的问题。思想政治教育信息方面来说，小明没有一个正确的人生观和价值观。心理教育信息关键包含多种个人心理活动和社会心理活动的信息，如个人的性格、气质、意志、爱好和社会心理活动的特征、趋势等方面的信息。小明的性格属于情绪型，心境多变，轻易冲动。做事也缺乏耐心，意志力不够坚强。这些很多的信息要素相互作用，在一定的程度上全部会对小明产生厌学的情绪产生一定的影响。为此，分析小明的思想问题，一定要把握好