师生沟通的桥梁---小纸条.doc

师生沟通的桥梁——小纸条
作为班主任，大家可能都有过这样的体会：在接手一个新的班级时，往往苦于短时间内找不到和学生交流的有效方法，对学生的爱只是“单向的”，难以激起学生情感的“回流”，这给班级管理带来了许多障碍。我做班主任时，常常会给学生悄悄地递个纸条，让小小的纸条传递师爱，收到了事半功倍的效果。
一、期待和激励是拨动后进生的心弦的手
其实，“后进生”身上有很多闪光点，而目前的教育评价机制不够完善，他们很少得到正面的评价，因而找不到前进的动力与支点，容易自暴自弃。
这个时候，我们该怎样避免一朵鲜花就这样枯萎呢？我认为，教育是科学，教育更是艺术，是一种理解的艺术、交流艺术、沟通艺术，从更高的抽象层次上来看概括，教育是爱的艺术！班主任要做他们的贴心人，去发现、捕捉他们的闪光点；要对他们寄予厚爱，拨动他们的心弦，鼓起他们前进的风帆。我用悄悄传递的小纸条把这些爱的信息传递给后进生，把师爱洒进他们的心田。
案例一：
学生A是一个非常贪玩的男孩，学习成绩较差。期中考试以后，学校举行乒乓球比赛，他在全班无其他人参加的情况下报了名，并且一路过关斩将得了冠军！我在他获得冠军的当晚递给他一张纸条：“你是机灵、聪明的男孩，要不然乒乓球冠军不会属于你。如果能把乒乓球台前的专注移一点到学习上，优异的成绩一定会让你更潇洒！”没想到这小小的纸条真的改变了他，期末考试时，他彻底甩掉了落后的帽子。听他爸爸说，那天，他捧着我写的小小纸条坐在书桌前沉思了许久。
案例二：
学生B行为散漫，纪律性差，但自尊心很强。有一次他上课走神，我发现他正在翻阅自己的写生画册。下课后我向他借那本画册，他表现出十二分的不安。我细细地看完了他的作品，写了一张纸条夹在他的画册里还给了他。我在纸条上写着：“你的画非常漂亮，如果你能改变听课走神、行为散漫、不拘小节等毛病，你的优点就会更突出。只要坚持，你一定能成为一名画家。”这孩子后来真的逐渐改正了不良的学习习惯，只在课余练习画画了。
小小的纸条，没有指责，没有嘲讽，推心置腹，情真意切，使厌学的开始发奋，消极的有了朝气，……小纸条给了后进生奋发向上的动力。
二、肯定和尊重是照亮中等生前程的灯
“抓两头，促中间”是班主任工作的基本原则之一。我在工作中注意及时捕捉显现在中等生身上的积极因素，用小纸条传递我对他们的关注，激发他们努力上进、一展身手的激情。
案例三：
学生C是一个典型的中等生，表扬轮不上，批评摊不着，长期被忽视使他沉默寡言，常常一个人独处。我悄悄的递给他一张纸条：“你以前可不是这样的呀，七年级时你的数学成绩在全班名列前茅，对吗？八年级时你参加了学校的800米比赛并拿了第二名呀！……你为班级赢得了这么多的荣誉，更应该和同学们打成一片呀！”我的肯定使C深受感动，他也给我写了一张纸条：“老师，没想到你这么了解我，今后我有什么不对，您就狠狠批评我吧！”我当即又递给他一张纸条：“让我们做好朋友，互相帮助，好吗？”就这样你来我往，悄悄传递的纸条改变了他。一下课，他就在我的讲台边说这说那，还和其他的同学一起打球，玩得可开心啦。
案例三：
学生D是个聪明的女孩，但就是管不住自已的嘴，上课爱说话。一天下午放学后，我悄悄地把一张纸条塞进了她的手心：“你单纯、聪明、分析力强，这是