“三环六步”高效课堂教学模式.doc

在思想品德课中的应用
 
课堂教学是学校教育的主阵地，教育思想的渗透和引导，教学过程的科学拓展，教学目标的顺利实现，大多在课堂教学中来实现，在课堂教学中，学生掌握知识的多少，分析、解决问题能力提高的程度，就直接反应了课堂教学的效率，可见，提高课堂教学效率，是一个迫切又重要的问题。而高效课堂，是指在常态的课堂教学中，通过老师的引导和学生积极主动的学校思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量的完成教学任务，促进学生获得高效发展。高效课堂就其外延来看，包括课前准备准备、课堂教学、课后反思。其核心是通过课堂教学活动，使学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。其关键在于老师，在于老师引导下的学生的自主探究，合作交流.
为了努力打造高效课堂，费县第二中学创建了“三环六步”教学模式，“三环”是指课前、课中、课后三大环节，“六步”是指课堂教学中的六个步骤，即再现目标、学情检查、展示交流、当堂达标、课堂小结、预习梳理。在“三环六步”教学模式中，要求每节课的时间安排上，学生自主学习时间不得少于30分钟；教师讲课时间不得超过10分钟；最后5分钟安排预习任务；课堂组织形式上，要力求做到：师生合作，学生小组合作。“三环六步”教学模式自实施以来，在教学实践中取得了显著的成效，在此，我谨把“三环六步”教学模式在思想政治课中的应用做一简短说明，以作抛砖引玉。
（一）课前：
学生：1、明确预习目标、内容、方法（教师编制导学案中）。
2、预习梳理：先自主研读教材，结合导学案和市编学案将基础知识梳理好，并找出疑难问题。读教材时，力求读进去，走出来，弄清知识脉络，尝试构建知识体系。
3、小组交流互助（也可在课中进行）：利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，同组同学合作交流，共同探究力，求问题不出组，并找出确实弄不清楚的问题及小组发言人。
教师：教师是高效课堂的关键，是高效课堂的总导演，而教师导演的是否准确到位，有效的课前准备是保障，正所谓“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，结合市编学案，认真备教材、备学生。
1、个人备课
（1）备教材。教师花功夫钻研教材，理解教材，弄清课程标准的要求，明确教学目标，仔细琢磨教学的重难点，并找出突破重难点的方法，设计合理教学环节和教学活动。同时要预设教学实际中学生可能出现的认知偏差，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。
（2）备学生。首先，要对班级整体和学生个人的原有认知结构，最近发展区有一个清楚的了解。其次，考虑知识与技能目标在课堂教学结束时的落实程度、在促进本课知识与技能落实上学生的学习是否主动；再次，看学生在学习的过程中能否始终具备积极的情感，是否升华情感、态度、价值观。总之，应该尽可能考虑到每一个学生，尽可能考虑的教学的每一个环节，因为学生的状况，很大程度上就是课堂教学是否高效的根本性指标。
(3)备学法。按照课改的要求，必须体现“以学生为主体”这一新课标的思想。教师的教案要能满足不同学生的需要，教师要尊重学生思维的多样性，体现学法，使课堂上师生、生生充分互动。教师教学不仅要让学生“学会”，更重要的是要让学生“想学”、“会学”、“爱学”、“乐学”。在学习中发展，在创新中学习。教师要以培养学生的良好学习方法为重点，引导学