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怎样激发体育爱好|激发爱好

　　爱好是人学习认识，探索某种事物或某种活动的主要动力。爱好，也能够说是天然的启蒙者。引导和培养学生对体育课的爱好直接关系体育课的教学效果。因此，经过体育教学来培养学生对体育的爱好乃至兴趣，让学生从中体验到参与体育运动的乐趣，是奠定学生终生参与体育的前提，因此本文将从以下两个方面论述一下对学生体育爱好的培养：
　　一、激发体育爱好的主要性
　　。即在教材安排上做到前后适当。比如学生在课初思想和注意力比较集中，对学习新技术比较有利，所以必需把新授教材安排在课的前半部分；为了使运动负荷的改变符合人体活动的规律，应将运动负荷较小的教材安排在课的前半部分。为了连续学生对课的爱好，应该将游戏和比赛安排在课的后半部分。为了不因为学生疲惫而影响学习，通常应该把灵敏、柔韧和协调性的练习，安排在课的前半部分，而把力量性、耐力性的教材安排在课的后半部分。
　　。即对现行的那些单调、枯燥、反复的教材进行合适改编，使之表现游戏性、竞争性和合适的惊险性。又因为小学生含有活泼、好动、好奇，上进心和好胜性强的特点，假如在教学中采取游戏、测验、比赛等多个多样的竞技形式，不但能够发挥每个学生的主动性和发明性，而且能够发展小学生的身体素质，提升动作技术，陶冶情操。
　　。教材有合适难度，能够激发学生的学习爱好，促进智力发展。在教材的处理上，使每堂课内容全部含有一定的难度，可采取限制性练习。
　　。教学内容的安排应有利于促进学生运动技能在实际生活中的利用。同时也应能激发学生对学习的爱好。所以，老师能够联络学生的生活实际，合适安排部分诸如“跨越比赛”、“攀爬比赛”和“负重比赛”等有趣味的练习和游戏。这么不但能激发学生的爱好，而且有利于增强学生对外界环境的适应能力。
　　二、怎样激发体育爱好
　　。老师应依据整节课教学进程的不一样阶段，采取形式多样、生动的教法，唤起学生注意和爱好。教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终全部伴伴随教学的各个阶段。”因此老师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话全部直接影响友好的气氛。课的开始，学生的注意往往停留在上一节课或课间休息的多种活动和操场环境中有趣的对象上。老师除利用常规训练外，可采取“看谁记得牢”、“快快集合”等有趣的游戏，把学生的注意和爱好移到体育课上来。
　　课的准备部分，提倡内容新奇、形式多样的准备活动。除采取常见的口令法外，还能够采取击掌法、模拟法、游戏法等。这些方法可因课而定，有机结合。
　　课的基础部分，最关键的是怎样激发和保持学生的注意力。老师必需进行生动、有趣的启发性讲解。
　　课的结束部分，学生较为疲惫，精神也较为涣散，老师应选择部分调整情绪和恢复体力的放松性练习，如轻松愉快的游戏和舞蹈动作等。课的小结和结束不要千篇一律，能够采取表彰式、游戏式，议论法、点睛式、悬念式，为以后教学埋下伏笔，诱发学生下一次课的学习欲望。
　　
　　(1)采取引导性语言。在教学中，老师应联络实际，用通俗易懂的语言去引导学生学习。这么引导性的理性教育，能促进学生大脑主动思维，有利于提升学生学习的主动性。
　　(2)采取表彰性语言。表彰为主，正面教育，是调动学生学习主