教学设计.总也倒不了的老屋总也到不了的老屋教学设计.docx

　　**小学教学设计学科:语文　　时间：
　　讲课内容：：1教学目标1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。
　　2．正确、流利、有感情地朗诵课文，能依据课文内容想想画面。
　　3．品味语言，感受小说独特的表示方法，并在重复朗诵中预计将要发生的小说。并从课文中画出相关的依据。
　　教学关键经过重复的朗诵，找出依据，预计将要发生的小说。
　　教学难点经过重复的朗诵，找出依据，预计将要发生的小说。
　　教学准备课件第一课时一、初读课文，整体感知。
　　1．揭题，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想全部能够，读童话就要我们充足发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。
　　3．老师配乐范读。
　　二、自学生字新词，试读课文。
　　1．这座老屋为何总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，碰到不认识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方重复多读几遍。
　　2．学生试读。
　　3．指名分自然段朗诵。
　　老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提醒。
　　三、朗诵练习。
　　1．开火车朗诵，每人读一自然段。
　　2．指名分段朗诵。
　　四、巩固字、词，指导写词。
　　1．指名读生字，新词。
　　2．指导书写课后田字格中的字。
　　a．着重分析指导“暴、壁、晒”。而且在黑板上田字格中示范。
　　“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。
　　“壁”下面的“土”要写得宽部分，能托住“辟”，和它相近的字“劈”注意区分。
　　“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。
　　b．学生写字。
　　3．誊录词语表中列出的本课的词语。
　　第二课时一、复习旧课，导入新课。
　　1．指名朗诵生字、新词，检验生字、新词掌握情况。
　　2．导入：经过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？二、分段读议，加深感悟。
　　1．第一、二自然段。
　　(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为何准备倒下去？(2)学生读后交流。
　　可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。
　　(3)老屋已经这么老了，依据这一点，你能预计出什么结果？你的预计和课文中所描述的一样吗？在朗诵这一、二个自然段的时候，你以为应该用什么语气来朗诵呢？(4)老师针对学生的回复，做好评点，然后练习练习。
　　(5)指名朗诵，最好对学生的评价(注意使用激励性的语言)。
　　2．第三、四、五自然段。
　　(1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？她和老屋说了什么？老屋是怎么做的？品读下列句子：
　　①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中能够看出小猫有什么能够学习的品质？②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么？假如你是老屋，你会怎么做？3．第六自然段。