总也倒不了的老屋 教学设计.docx

总也倒不了的老屋 教学设计
太兴小学 陈翠翠
教学目的
正确、流利、有感情的朗读课文。
能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索,结合生活经 总也倒不了的老屋 教学设计
太兴小学 陈翠翠
教学目的
正确、流利、有感情的朗读课文。
能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索,结合生活经历和常识进展预测,初步感受预测的好处和乐趣.
懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样,也可能不一样.
教学重难点
重点:正确、纯熟地朗读课文，理解课文内容.
难点：知道老屋倒不了的原因;培养学生根据旁批预测故事的才能。
教学过程
一、激趣导入，引出课题。
1．课件出示图片——摇摇欲坠的老屋。
2. 学生认真观察图片，这样的老屋结局会是什么？（倒塌、拆毁）
3。 过渡：有一座号称“倒不了的老屋"怎么回事呢，我们一起去看一下。今天,我们和老师一起用一种新的学习方式来学习,合上课本,我们一起去猜故事。
4. 板书课题，看到这个题目你有什么疑问?学生自由发言.
二、品读课文，互动探究
？（课件出示第一自然段）
老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了.
（1）指名朗读，学生齐读。
(2)互相交流，你感觉到老屋接下来会怎么样？（倒塌）
（3)老师小结，老屋自己也是这么想的。（课件出示“好了，我到了倒下的时候了!”它自言自语着，准备往旁边倒去。）
（4）谈话过渡:就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？

（1）是谁在对老屋说话？老屋是怎么答复的?
（2）指导朗读。
①指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（用恳求的语气读小猫的话，读出老屋的热情。）
②老师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。
3. 学习收容老母鸡。
（1）就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋辞别小猫，就要倒下去的时候他又听到了什么？
（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么答复的？
（3）指导朗读.
①指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。(用恳求的语气读老母鸡的话，读出老屋的热情.)
②老师小结,指名再读，学生自由练习感情朗读
4。 学习收容小蜘蛛。
(1）二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋辞别他们，就要倒下去的时候他又听到了什么?
（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么答复的?
（3）老屋最终倒下了吗？翻开课本自读课文最后三个自然段。
（4）指导朗读。
①指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话.（用恳求的语气读小蜘蛛的话,读出老屋的热情.）
②老师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。
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小结：这是一只聪明的蜘蛛，通过讲故事的方法来挽留老屋，让他忘掉倒下去。老屋奉献自己的同时也感受着小蜘蛛爱的回馈，这是一个温馨的画面，给故事一个完美