《自己的花是让别人看的》教学设计.docx

《自己的花是让别人看的》教学案例
鳌头镇第三中心小学 李小慧
《自己的花是让别人看的》这篇课文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，
北京大学教授季羡林老先生写的。文章以三个“家家户户”为主线，表达了德国不变的
风情风貌。季老先生在文章的开头先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早
年在德国留学时，亲身感受到德国人家家户户都非常爱花；接着用优美生动的语言，描
述了德国家家户户的窗口都开满了鲜花的情景，抒发了自己的感受：“人人为我，我为
人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后，讲述作者再次来到德国，又看到家家户户的这
番情景，表达了自己旧地重游的感受 —— 通过介绍德国人种花不是为自己，而是让别
人看这一奇特亮丽的风景，向世人揭示“人人为我，我为人人”的人生境界。
下面是我执教这篇课文的教学过程：
一、激趣导入
、 谈话导入 : 同学们， 大家知道， 我们的祖国是名山秀， 大川奇。 一草一木都让人爱，
当我们走出国门的时候，我们的眼睛和心灵不会发现了异域的美，他乡的情，今天，就
让我们跟随季羡林先生，一起走进德国。
、课件播放德国窗台上的花图片，让学生说说看后的感受。（学生谈感受）
3、读题。（指导读好，强调读好：别人）——同学们，这就是德国独有的风情。
【 这一环节我的设计是让学生通过欣赏美丽的花，以及以题目引出这是德国独有的风
情，学生对美丽以及创造美丽的民族产生感性认识和共鸣。 】
二、自学质疑
1 、检查自学生字情况 , 出示“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇，脊梁”
让学生读准。
2、初读课文，注意读准字音，读通课文。
3、师：再快速浏览课文，找出课文中有一个词一共用了三次，并找出这三个词所
在的句子。（学生回答）
师：家家户户这个词，课文中一共出现了三次，前两次是作者年青的时候在德国
留学的时候看到的，后一次是作者三十多年后到德国观光的时候看到的，时间在变，景
色却依然，一个家家户户，就让我们理清了文章的脉络，可见季羡林先生的写作功底。
4、让学生质疑：同学们，现在你们该有问题了吧？（学生提问题）
学生A:德国人为什么家家户户都喜欢养花？
学生B:德国人为什么家家户户都把花养在临街的窗台上，而且花都朝外开？
学生C:四五十年这么长时间，德国人为什么还是家家户户都在养花？
师：同学们的问题题得真好，对啊，就让我们在课文里寻找答案吧。
【 这一环节是让学生通过通读全文， 对课文有一个大概的了解， 并理清文章的脉络，
为深入品析课文作好铺垫。 】
三、合作探究
1、默读课文，小组合作讨论：
①德国人养花给季羡林先生留下怎样的印象？
②“多么奇丽的景色！” “多么奇特的民族！”从课文中找出相关的语句分别用
———”和“〜〜〜”划出来有感情地读读，想一想你体会到了什么？
2 、学生汇报： （ 1）德国人养花给季羡林先生留下的印象是： “景色奇丽、民族奇特”
（ 2） “奇特的民族” 在课文的第二自然段 （学生读出文段 , 课件出示句子）
3、品析体会句子。
⑴家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽 种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
师：同学们请仔细观察，这段话里有一个共同的地方是什么？
学生