《岳飞》教学设计.docx

《岳飞》教学设计
　　《岳飞》教学设计
　　一、导入。
　　听《满江红》，七年级下自读课本P250页岳飞的《满江红》,酝酿感情，赏乐激情。
　　二、初读。
　　1、自由散读。
　　2、借力译文。借助课文注释，借助工具书，借助同学，借助老师，自译全文。参考查读各种资料或各方力量细读译出全文意思。
　　一些字词音:毕沅yuán姬jī、姝shū、遗wèi、宵旰gàn宁nìng、壕háo、重铠kǎi、刍chú、洵洵xún、掳掠lǔ远戍shù、颁犒kào蹙额cù阙一不可qūe
　　词义.:亲：父母，文中指母亲；至：十分，很；索：平素，向来；平时；宁：难道；耶:语气助词,相当与“吗”；却：推脱，推却；或：有的人；育其孤：抚育他们的遗孤；颁：颁发；犒：用酒食或财物慰劳；秋毫：比喻细微的事物；克捷：获胜，克也是能胜之意；阙：缺少。
　　三、探读。
　　探求整体思路。
　　此文写了岳飞哪三个方面的品格？哪方面写得较略，哪方面写得特别详细？为什么要把这方面写得详细呢？
　　参考：孝亲忠君；治军有方；爱民恤士。
　　治军有方写得最为详细，其余方面写得较为简略。
　　因为岳飞在领兵打仗方面最为有名，他又是一员武将，在这方面最为突出，所以要详写。
　　四、研读。
　　重点研读。
　　1、岳飞“治军有方”一共包括五个方面，这五方面在文中都有体现。我们一起把各个方面的表现与这五个字对应起来。细读文章第二部分，然后回答问题。
　　(1)找出与“仁”字对应的原句。
　　(2)找出与“信”字对应的原句
　　(3)找出与“智”有关的原句。
　　(4)找出与“勇”对应的原句。
　　(5)找出与“严”对应的原句。
　　学生活动：学生仔细阅读，找出原句。
　　(1)“卒有疾，亲为调药，诸将逐戍，飞妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤”。(仁)
　　(2)“有颁犒，均给军史，秋毫无犯”。(信)
　　(3)“凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故所向克捷”。(智)
　　(4)猝遇敌不动。(勇)
　　(5)“师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠以习之，卒有取民麻一缕以束刍者，立斩徇，卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者，军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠。(严)
　　2、飞曰：“仁，信，智，勇，严，阙一不可。”这句话在文中有何作用？
　　学生思考后回答：总结第二层意思。借文中的话来总结课文意思。
　　3、回忆所学《口技》中写听众们反应的句子及其作用，思考本文中哪些句子是侧面描写。有什么作用?
　　找出本文中的侧面描写后，明确“撼山易，撼岳家军难”突出了岳家军的威力。
　　五、品读。
　　自由放声朗读课文，从中找出你喜欢的好句记诵，并简述理由。
　　参考示例：
　　1、飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！”
　　教师品评示例：