《荷塘月色》教案设计(教案设计).docx

《荷塘月色》教案设计(高一必修教案设计)
　　一、知识与能力目标
　　1、把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨
　　2、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。
　　3、品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言
　　二、过程与方法目标
　　1、注重朗读结合语境领悟词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果；
　　2、感悟景语和情语浑然一体的妙处。
　　三、情感态度价值观目标
　　1、培养学生健康的审美情趣。
　　2、引导学生关注社会，追求理想。
　　第一课时
　　同学们，我们曾经品读过朱自清先生的《背影》，父亲那臃肿而蹒跚的背影所承载的悲凉、惆怅与沉重似乎还沉积在我们心头。今天，我们将再次走进朱自清先生心灵的河塘，叩响心扉，解读那淡雅朦胧的心月、心荷。（板书文题）
　　二、整体感知课文，理清文章脉络
　　1、教师配乐朗诵，学生初步体味情感、感受画面
　　2、学生自由朗诵全文，概括各段内容
　　学生交流后教师明确：
　　第1段独游荷塘的时间、地点和缘由。（心境：“颇不宁静”）
　　第2段去荷塘，通往荷塘的小路、树木、月色。
　　第3段行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境）
　　第4段观荷塘，写荷塘美丽的景色。
　　第5段写流泻的月光，塘中的月色。
　　第6段写荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的）
　　第7段联想古代江南采莲的旧俗。
　　第8段在思乡与遐想中踱回家门。
　　三、找出全文的文眼，分析作者的思想感情
　　1、全体齐读第一自然段，找出文眼并作分析
　　明确：心里颇不宁静
　　结合写作背景分析。1927年大革命失败后，作者彷徨苦闷，希望在一个幽静的环境中寻求解脱却又无法解脱的心情。不加掩饰直抒出作者内心的苦闷，心绪烦乱。这也正是夜深人静出游荷塘的缘由（欲排遣苦闷之情）至于为什么有这种苦闷，说明当时朱自清先生的思想状况：朱自清受过"五四"运动的洗礼，目睹过"三、一八"惨案的全过程，他追求进步，痛恶黑暗的反动统治；他虽然是小资产阶级知识分子，但富有正义感和爱国心。在大革命高潮时，他很兴奋，时时关注着南方的革命，渴望中国的统一和民主的实现。"四、一二"政变，给他打击是沉重的，他"心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白"。按他当时的思想境界是不可能毅然投入到革命洪流中去的。手中的笔是他寻求解脱的工具，《荷塘月色》是诞生是很自然的。用"这几天心里颇不宁静"来概括，浓缩他当时的心情是十分准确的。弄清这句的含义也有助于弄清他为什么要大写荷塘月色之美，要发思古之幽情了。
　　
　　2、第三自然段中“路上只我一个人，背着手踱着。”若换成"走"字，表达效果有何不同？
　　明确：走路时不紧不慢，不慌不忙，慢条斯理，脚步井然有序，而心里却若有所思，若有所感，在幽闲、超然中，淡淡的哀愁在若隐若现。若换成"走"字，则缺少了情景融合的神韵
　　3、默读全文，分析思想感情
　　明确：
　　①对黑暗现实不满——反映淡淡的哀愁
　　“幽静”“寂寞”极言环境的寂寥，烘托人物心境的抑郁；“蓊蓊郁郁”加强了浓重的夜晚气氛；“阴森森”虚写，渲染恐怖的氛围。这些景是忧闷郁结的作者的眼中之景，结句虽然“月光淡淡”，并