匡超人（二）.docx

匡超人(高二选修)
　　选修《匡超人》教案
　　导读提纲：
　　1、课前阅读《儒林外史》15-18回（参考材料1），全面了解匡超人的性格特征和生活经历；
　　2、读出自己的感受；
　　3、思考：文中哪些地方表现了匡超人的蜕变？为什么会出现这样的变化？这种变化是否突然？
　　《匡超人》教学设计
　　教学目的：
　　1、立足文本，疏通文意，从作品的语言文字描能够读出作者的情感态度；
　　2、到特定的时代背景中去评述人物的形象特征；
　　3、从教材提供的选段出发，辐射到小说的有关章节，全面了解匡超人在那样的儒林环境中，是怎样从一个心地善良的青年堕落到可笑可鄙的人的；
　　4、了解小说讽刺的艺术手法，进一步深入挖掘作品的社会和现实意义。
　　教学重难点：
　　重点：
　　1、立足文本，疏通文意，从作品的语言文字描能够读出作者的情感态度；
　　2、从教材提供的选段出发，辐射到小说的有关章节，全面了解匡超人在那样的儒林环境中，是怎样从一个心地善良的青年堕落到可笑可鄙的人的。
　　难点：
　　1、到特定的时代背景中去评述人物的形象特征；
　　2、了解小说讽刺的艺术手法，入挖掘作品的社会和现实意义。
　　课时安排：2课时
　　教学过程：
　　一、故事导入：（以范进、周进等典型的儒林怪事引入正文的学习）
　　二、初步了解吴敬梓和他的《儒林外史》（参看《立体课堂》及相关的材料）
　　三、疏通文意（对照课下注解，交流不理解的词句）
　　四、谈出阅读小说后的初步感受（内容、形式不拘）
　　五、探讨匡超人的形象特征及其社会意义：
　　作者对笔下的匡超人及其其他人物的态度只是批判和抨击吗？阅读课文，我们可以从以下三方面讨论并分析匡超人的形象特征。
　　1、讨论一：
　　课文节选部分的匡超人，已经从一个心地善良的青年堕落成为无耻之徒，他的无耻行为是通过哪些具体的事情反映出来的？结合小说的语言描写和心理描写，根据课文内容填写下面表格：
　　匡超人的无耻行为为自己开脱辩解你的独特感受
　　对待家人的态度执意送夫人下乡
　　隐瞒婚史，再结夫妻
　　置办丧事
　　对待儒林旧友的态度潘三入狱，恕不探望
　　怕承担赏罚明之虞
　　恬不知耻自夸误用“先儒”，酿成笑话，不以为耻
　　
　　在这里，我们看到的是一个虚伪狡诈、迂腐辛辣的士林丑恶之人，他的言行举止与众儒林众生相比，有过之无不及。他的语言、心理活动已使儒林众生丑相毕现，他的行为结果却令人生厌和不屑。然而，作者笔下的匡超人最初却并不是这样一个人，他善良纯净，讲孝道、重情义。
　　2、讨论二：小说是如何描写这个心地善良、讲孝道、重情义的青年的？
　　（让学生回顾小说15-18回中读到的匡超人形象，师生共同参与探讨）
　　教师明确：（见参考资料2）
　　3、讨论三：者塑造匡超人这个人物形象的用意是什么？
　　明确：小说工55回，却用了5回多来塑造匡超人这个人物形象，作者的用意到底何在？同学们可以展开讨论。
　　说明作者所处的儒林已经四一个大染缸，匡超人的变质堕落的过程正是儒林熏染的结果，这充分说明了匡超人这个人物在《儒