飞飞问题学生.doc

在我从事班主任工作的经历中，给我印象最深的是我去年教二年级的那个班的时候。接手时我 就非常留心观察班中每个同学的爱好、特点、学习习惯并找以前的班主任和科任对该班学生进行了一次全面的了解。经过了解我发现有一个女生在班里面非常突出。她就是我班的问题生叫张芷岚，一个完全没有什么良好的学习态度和学习习惯的学生。上课时，她经常是侧坐在玩，完全不管老师在干什么，或趴在桌子上睡觉，不听课，不愿做练习。老师批评她，她会装作没听见，如果对她严厉点，她会肆无忌惮地在课堂上放声痛哭，使你完全没法上课，而且无论你怎么去哄她，她照样哭她的，一发不可收拾。平时犯了错事，就算是老师亲眼目睹，都不承认，说谎话，撒赖。在家不自觉做作业，经常没作业交，没有学习的兴趣，学习懒惰，怕困难，独立完成作业的能力差，即使家长坐在身边看着也会是看心情才做。对她的任何批评、简单的哄根本无效。看到这种情况，每个老师都劝我不要管她了，放弃她算了，又不是自己的孩子，反正她是无可救药了。
话虽说是这样，但是我心里还是对她有一丝期待的，毕竟只是个二年级的小女孩，怎么可能无药可救呢？虽然每次找她谈话她的态度都会是软硬不吃，问什么也不说，也没有什么表情，看到她这样，有的时候自己心里的火气就更加大了，几次几乎忍不住差点对着她就要破口大骂了，最后幸好有足够的理智忍住。一次偶然的机会，使我发现了她的可爱之处，在辅导她做作业时，她总是一点就明，很快就掌握，我觉得她是那么的聪明。于是我
坚定了信念：“这小女孩还是有药可救的!一定要把她拉上来。”
处理方法
一、从她的家庭情况入手，争取家长配合
对于这样的学生仅靠班主任的教育是远远不够的，学校、班主任、家长之间要多方面正确引导。经过了解我知道从一出生，她父母就双双外出打工。她是一直跟着爷爷、奶奶长大的，典型的留守儿童。在家里，爷爷、奶奶从小对她就十分溺爱，百依百顺。因此，她从小就十分任性。而且她十分聪明，很会查颜观色，利用爷爷、奶奶对她的爱，平时稍有不顺就哭闹，而且每次都能让爷爷、奶奶满足她的要求。久而久之就习惯了以哭闹来应付一切。于是，我就多次打电话给他父母，希望父母平时能多点打电话回来和她聊天，，并取得他父母的支持。又多次找到她爷爷、奶奶谈话，要他们配合我的教育。多了解他在家的情况，是否和在校一样听话乖巧，同时把他在校的表现告知他家长，把对他的管理心得和家长分享，家长听后很高兴，也不忘表扬他在家好的表现，还有他的爱好的忌讳，说一定好好配合老师做好工作。
二、家长溺爱，长期放任，没有良好习惯。
由于长期没有形成良好的学习习惯，家长没有注重培养孩子的学习兴趣，所以张芷岚上课注意力容易分散，无法定下心来学习。桌上的一支笔，一把尺子，甚至自己的手指都能玩上一节课。对上课的内容不感兴趣。加上过去很少受到教师的关注，因此课后不想做作业，也不能独立完成作业
。由于没有养成学习的习惯，对于他来说根本就没办法有什么学习计划，加之家长长期监管不到位，故而造成学习、生活等无人问津，久而久之，养成了厌学，懒惰的习惯。
三、用心转化，正确引导，多管齐下 以爱感化。
我作为班主任，平时总想方设法找一些合理的借口，比如亲切地叫她帮忙班里派发早餐、分发作业等等，让她对我渐渐亲近，并通过这个切入口找她来办公室聊天、谈心，表现出对她的关心与爱护，用真情去打动她。认为做