小鱼逃走了.doc

济源市实验幼儿园 王桂兰
一、说教材：
《小鱼逃走了》这个活动选自日本作家五味太郎的绘本故事《小金鱼逃走了》中的部分内容。选择这个绘本是为了让幼儿知道有朋友是件快乐的事。我觉得它是一本能让小班孩子喜欢读的故事，因为
它的画面简单有趣，处处再现了幼儿生活中最为熟悉的场景，比如小鱼逃到窗帘上、小鱼逃到糖果罐里、小鱼逃到花盆里等等，好像在和小朋友玩捉迷藏的游戏。《指南》中也提到要：“珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣。”根据小班幼儿的年龄特点以及游戏是幼儿学习的基本活动。我向幼儿出示小鱼，和幼儿捉迷藏，让幼儿猜猜小鱼逃到了哪，通过不断变换的捉迷藏游戏，激发幼儿的好奇心和想象力，并愿意大胆猜测小鱼逃到了哪，用语言表达出来。
二、说活动目标：
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“创设一个自由、宽松的语言交往环境、支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交往的乐趣。”根据这一要求，我设定了以下两个目标：
1、了解小鱼逃的有趣经历，知道有朋友是件快乐的事。
2、能仔细观察，寻找“小鱼”并说出它躲藏的地方。
三、说活动重难点：
根据本次活动我设定的目标，为了培养幼儿的观察能力和语言表达能力，我把“能仔细观察，寻找“小鱼”并说出它躲藏的地方。”作为教学重点，考虑到现在大多数的孩子都是独生子女，个个都 “以自我为中心”，再加上小班的孩子小，没有拥有好朋友的意识，我把“了解小鱼逃的有趣经历，知道有朋友是件快乐的事。”确定为本次活动的难点。
四、说活动准备：
本次活动我主要准备了：小鱼卡片；《小鱼逃走了》PPT；草莓头饰；音乐《找朋友》。小鱼卡片是为了和小朋友玩捉迷藏的游戏。《小鱼逃走了》PPT是为了引导幼儿仔细观察画面，并一起讨论和回忆故事中的情节。草莓头饰是为了让孩子理解捉迷藏中一动也不动的游戏规则。音乐《找朋友》为了烘托让幼儿找到朋友，感受有朋友而高兴的气氛。
五、说教法：
根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。
采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动。
六、说学法：
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在玩捉迷藏游戏的轻松气氛中掌握活动的重难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏操作法等学习方法。
七、说活动程序：
根据小班幼儿学习语言和年龄的特点，结合《幼儿园教育指导纲要》及《指南》中的幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三个环节：
一、认识小鱼。
教师出示鱼缸、鱼缸里有一条小鱼，并介绍这是一条神奇的小鱼，它不仅能在水里生活，还能跳出水面，自由自在地游到东、游到西、游到草地上、游到天空中，游到它想去的地方。
师：不过这些天，神奇的小鱼一点也不高兴，究竟是怎么了呢？
教师小结：是啊，小金鱼没有朋友，他觉得孤单极了，于是，它决定逃走，离开这个没有朋友的地方。
小朋友愿意和小鱼一起做朋友吗？（导入下一环节）
这一环节主要是让孩子们认识小鱼。提示孩子们虽然小鱼只能生长在水里，但是这是一条神奇的小鱼，它可以游到它想去的地方。并告诉孩子们这条神奇的小鱼想找个好朋友，激发孩子们和小鱼一起游戏的兴趣。
二、小鱼找朋友，幼儿说出小鱼躲藏的地方。。
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