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《走搭石》教学设计及反思
良庄小学   王玉连
教材分析：
《走搭石》是冀教版版语文三年级下册第11课，该组主题是“人间真情”，目的一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美，二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。选用了“说搭石、摆搭石、走搭石、赞搭石”来表现家乡人淳朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。
教学目标：
1、想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重、难点：
1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的心灵美；
2、学凡的事物中发现美、感受美。
教学流程：
一、揭题导入。
我们将走进一个山清水秀的山村，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树林，有清澈见底的小溪，你猜这是什么地方？这就是刘章的故乡。刘章在家乡生活了十三每每忆起家乡，念念不忘的竟然是家乡的搭石？为什么极普通的搭石会让作者如此留恋呢？我们继续从文中寻找答案吧！
2、板书课题。
二、初读感悟。
1、温故而知新：回顾上节课的知识。
2、用村里的人是如何走搭石？请男女生分别朗读读文，并勾画相关语句。
如果走得快点儿……
如果走得慢……
如果两个人面对面走到河边……
如果年轻人碰到上了年岁的人来走搭石……
三、细读品味。
1、有人说从搭石身上能感受到美，有看得见的具体的美，有看不见的心灵的美，可是我不信，那咱们就一起到文中去找一找吧！品读3、4自然段，文中哪些地方让我们感受到美
2、学生自学，交流汇报。
预设交流内容：
上工下工的时候，一行人走起搭石来，那才有意思呢。前面的人刚抬起脚来，后面的人紧跟上去，踏踏的脚步声像音乐一样。水波清清，映出人影，像电影，像画儿。
引导感悟:动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，象轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（动作美，音乐美，画面美）
强调“行”的读音。（ xing ）从哪个词你体会到了美？理解“清波漾漾”和“人影绰绰”。
在走搭石的时候，没有人掉进水里，也没有人被踩脚，是有人在指挥吗？对，没有人在指挥过搭石的人们是那么默契、那么有序，这就叫协调有序，就像文中说的“前面的——抬起脚来，后面的——紧跟上去，前面的——抬起脚来，后面的——紧跟上去，踏踏的声音，象轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看！（出示课件）
是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的——一道风景。
多种形式进行朗读。
（3）如果有两个人面对面走到河边，其中必有一个人在河边止步，招手示意，让对方先过，等对方过了河，两个人再说上几句家常话，然后各走各的路。（互相谦让）
（4）（出示课件）年轻人如果碰到上了年岁的人来走搭石，总是要弯下腰去背老人过河。人们把这些都看成是理所当然的事。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
品析句子，理解重点词语。